新课程理念下的创新教学设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新理念下的教学设计”。
《新课程理念下的创新教学设计——小学科学》课程学习心得
从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为—名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。
一、“课程面向全体学生” 《小学科学新课程标准》指出：“科学课程要面向全体学生，要为每一个学生提供公平的学习机会与有效的指导。同时，它充分考虑每个学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。”这是区别于“纯应试教育”、“天才教育”的根本。“面向全体学生”是全面贯彻党的教育方针的出发点和归宿。“面向全体学生”就意味着“要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导”，而不是培养少数“天才”以应付检查、评比和升学。这样才能使全体学生从小得到公平的科学素养的培养机会和条件。“面向全体学生”应表现在教学的各个阶段，首先就应体现在教师的教学设计中，教师在进行教学设计的过程中，能不能蹲下身来，以学生的视角去思考，设计教学环节；能不能真正照顾到学生之间的差异等等。
二、“学生是学习科学的主体” 对于这句话，课程中是这样解释的：“在科学学习中，要充分体现学生的主体性，发挥他们的能动作用。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供各种他们能直接参与的科学探究活动。在参与科学探究活动中，他们要自己提出问题，设计解决问题的方案；自己动手收集各种资料，开展调查与实验；自己整理信息，作出解释或结论，写成研究报告进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的水平，培养科学的情感态度与价值观。”通过对本课程的学习，再结合自己的教学实际，对于“学生是学习科学的主体”这句话，我觉得简单的概括起来应该是“教师要勇敢地退下来，适时地走进去。在教师勇敢地退和适时地进中，促进生生互动”落实到具体的做法应该包含这样几个步骤：第一步，在课始，学生进行精彩两分钟展示；第二步，明确当堂课的学习目标（学什么，怎么学）；第三步，自主探究，突显学习过程，教
师退下去，学生动起来；第四步，合作交流，师生、生生互动，教师适时走进来；第五步，总结、梳理、提升；第六步，灵活运用、拓展延伸。教师不断明确自己的角色定位，引发了教学行为的变化，教学过程充满了智慧和自信。学生更加乐于参与课堂教学活动，学习变得轻松而富有实效。
三、“科学学习的核心——探究”
“以探究为核心的科学学习”使孩子们适应不同的学习方式。加德纳指出：不同的学生存在不同的优势领域，他们正以不同的方式进行学习，有的通过语言学习，有的通过数学推理学习，有的通过视觉艺术学习。因此在科学教学过程中教师要尽量通过让学生亲历探究过程来充实教学活动。例如我在设计《研究土壤》这课时就是把探究的舞台交给了学生，我是这样做的：
（一）学习内容：
1、课外观察，初步认识。学生利用假期野外郊游踏青的时候，去小树林、田野等可供学生自由取土的地方，运用感官和简便的观察工具进行观察比较，了解一些土壤的知识。
2、课内探究，深化认识。
学生将课外的观察作好记录、整理，带回土壤样本，教师提供充足的实验器材，学生进行选择性研究，并作好记录。
