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《煤》教学设计
教材分析
本课教材分为四个部分：
教材开始呈现了一幅火力发电的插图，下面有一段文字说明：煤是生产生活中常见的燃料。我们用的电，有一部分来源于火力发电，煤是火力发电的燃料之一，可以作为本课的导入。
第一部分，观察煤的特点。教材首先提出问题，煤是什么样的？烟煤和无烟煤各有什么特点？紧接着呈现了一幅插图，有的学生用放大镜观察，有的学生用手捏，还有的学生用实验的方法，同时也呈现了褐煤、烟煤和无烟煤三种煤。后面有一个方框，要求学生写出“我们的发现”。
要观察的对象是褐煤、烟煤和无烟煤，观察方法是用放大镜观察、用手捏和用实验的方法观察，同时要记录下观察的发现。用放大镜观察可以发现三者在颜色、颗粒、质地松紧等，用手捏能发现三者的软硬、光滑与粗糙等，而用实验的方法能知道三者在燃烧过程中以及燃烧后有什么不同。
第二部分，探究人们怎样利用煤发电。教材首先提出问题，煤燃烧能产生热量。产生的热量是怎样使发电机转动起来的？紧接着呈现了一幅模拟煤产生的热量推动风车转动实验的插图，用酒精灯给烧瓶里的水加热，烧瓶用胶塞塞紧，胶塞上有尖嘴玻璃管，在玻璃管的尖嘴上方不远处放一铝片制的风车，加热过程中，水所产生的蒸汽就能推动小风车转动。接下来，就是根据观察到的实验现象讨论：人们怎样利用煤发电？并记录讨论的结果。有了实验中的现象和前一课风力发电的知识基础，学生解决这个问题可能不会感到太困难了。
模拟实验需要注意的是，虽然烧瓶隔着石棉网加热传递热比较均匀，但是烧瓶中放入冷水可能需要很长时间才能达到所需要的实验效果，因此，可以采取放入热水加热的办法。橡胶塞一定要塞紧。
第三部分，了解煤的用途。教材首先介绍，煤素有“工业粮食”之称。然后以插图的形式呈现了煤的炼铁、火力发电厂等多种用途。教学时，应尽量让学生自己来说煤的用途，也可以适当为学生补充讲解煤的这些具体的用途，图上所画煤的用途有的是作为燃料，有的是煤的副产品。
第四部分，了解煤是怎样形成的。教材以文字的形式介绍了煤是怎样形成的。
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教学中可以以问题的方式提出，让学生根据自己的了解来回答，之后可以引导学生阅读教材来了解煤的形成。
学情分析
通过两年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。
学习目标
1.知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来发电的；知道煤的用途；了解煤是怎样形成的。
2.经历人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对利用煤发电作假设性解释。
3.乐于参与利用煤发电的探究活动，意识到对于煤矿产应该合理开采。教学重难点
重点：模拟实验，探究人们是如何用煤来发电的。难点：认识褐煤、烟煤和无烟煤的不同。评价任务
1.用放大镜观察、用手捏和点燃等方法，比较褐煤、烟煤和无烟煤的不同。2.模拟利用煤来发电的实验，认识人们是怎样利用煤来发电的。3.了解煤的形成过程。教学准备
分组材料：褐煤、烟煤、无烟煤、放大镜、酒精灯、铁夹、水槽、烧瓶、三脚架、石棉网、橡胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、铝片制作的小风车、水等。
演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有关图片或视频资料。教学过程
一、观察煤的特点
1.教师出示褐煤、烟煤、无烟煤，分别介绍其名称，提出问题：这三种煤各有什么特点？你准备怎样来研究它们？
2.在观察实验前指导学生方法，用放大镜观察、用捏的方法观察分别能观察
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到这三种煤的什么特点？
3.指导学生用实验的方法来观察。
教师为学生演示实验方法，讲解实验的注意事项，如用夹子夹好煤，防止烫伤、小组的成员分工协调好等，观察实验过程中，请学生作好记录，然后，组织学生进行交流。
二、人们怎样利用煤发电
1.提出问题：煤燃烧能产生热量，产生的热量是怎样使发电机转动起来的？ 2.教师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精灯等实验材料，提问：你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的实验吗？
3.学生设计实验，汇报实验方案。
4.教师指导学生完善实验，强化细节，如用酒精灯的安全、胶塞要盖紧以及小风车的放置位置等。
5.学生分组实验，教师巡视指导。
6.集体交流实验现象，分组讨论人们怎样利用煤发电？
7.记录讨论结果，可以提示学生：在模拟实验中，酒精灯相当于什么？小风车相当于什么？在讨论的基础上再一次集体交流完善，形成一致的认识。
三、煤的用途、煤的形成在课前布置学生课外查找有关的资料，课上交流。
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