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《家》教学设计
爱辉区西岗子中心学校 曲云燕
教材分析
《家》这首儿童诗，通过赞美蜻蜓、鱼儿、蜜蜂、鸟儿的家，过渡到赞美自己的家，使家的概念更加形象具体。主旨是写家温暖幸福，表达了爱家的思想感情。本诗节 奏和韵律富于变化，具有音乐美。
设计理念
本课的教学设计，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。
教学目标
1、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、知识目标：认识2个生字。
3、德育目标：培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：语意理解。
教学准备： 多媒体课件、图片。
教学流程
一、谈话激趣，导入新课。
1、人人都有自己的家，你能向大家介绍一下你的家吗?(学生畅谈自己熟悉的家)
2、关于家的事讲也讲不完，这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗，第四课《家》。(板 画房子，板书课题)
3、小朋友有自己温暖、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢?它们的家在哪?什 么样呢?我们到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知。
(一)熟读感知。
1、看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。
3、看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。
4、利用多媒体出示3、4课课文，进行比较，发现诗节、介绍诗节，并请学生标出 小节。
5、请同学分小节读课文，其他同学认真听，思考：课文向我们介绍了谁的家?在哪?什么样呢?(学生汇报，教师出示相应的“家”的图片。)
6、谁能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给大家听?
(二)精读感悟。
1、在这首诗中你最喜欢谁的家，用你自己喜欢的方式读给同桌听。
2、你一定非常喜欢这个家，怎样读才能让同学们听出你喜欢他的家呢?小组同学在 一起读一读，说一说，你为什么喜欢他的家。(小组交流)
3、你喜欢谁的家，读给大家听。(学生读自己喜欢的诗句)
诗句的处理方式如下：
(1)第一句：鸟儿的家。
①(课件演示：鸟的活动画面)思考：假如你是一座鸟儿，飞了一天，累坏了，回到自己的家里会有什么感觉?
②请大家做一个感觉“舒服”的动作。
③带着这种舒服的感觉再来读读这句诗。
④你觉得他读得怎么样?在他读的过程中你能听出舒服的感觉吗?
(2)第二句：蜜蜂的家。
①“漂亮”换个词怎么说?
②(课件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的场景)你觉得小蜜蜂采蜜的花园和蜜蜂的家比起来哪儿更漂亮?为什么?
(3)第三、四句：鱼儿和蜻蜓的家。
①(课件演示：鱼儿和蜻蜓的家)你又看到了谁的家?在哪儿?什么样?
②比一比、读一读第二小节。
(4)朗读第一、二小节。
①(课件演示：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的活动场景)图中的这些小动物，生活在美丽的大自然中，真幸福啊！下面我们就带着对家的喜爱，对大自然的热爱，再读一、二小节。
②你觉得他读得怎么样?
(5)第三小节：小朋友的家。
①(课件演示：小朋友生活的场景)如果你是这个家中的小主人，你想说些什么?
②请你根据诗意，结合画面说说“抚爱”的意思。
③带着这种幸福、快乐的感觉读一读第三小节。（教师指导读法形式要多样，让学生选择自己喜欢的诗句读，同时加深对诗句的理解。）
(三)诵读积累。
1、大家看黑板上只有家，没有主人，他们的小主人在老师这，谁愿意帮小主人找 到家?你能用诗中的一句话把小主人送回家吗?你都能把谁送回家呢?自己先试着说一说，一 会儿送主人回家可不能拿着书呀!(学生自由练说)
2、学生根据图片说出相应的诗句，并把图片贴在黑板上相应的位置。
学生游戏“帮小主人找家”，创设情境，激发学生积累语言的兴趣。
3、无论是动物还是人，都深爱自己的家。下面我们就带着这浓浓的爱意，用自己 喜欢的方式读这首诗。如果能背诵下来，可以背给同桌听。
4、同学们看画面，听音乐，欣赏同学朗诵(或背诵)这首诗。
学生诵读，有利于积累、体验、培养语感。
三、拓展升华。
1、你还知道谁的家，说给大家听。
将课文内容延伸，为学生创造性学习提供空间。
2、(课件演示：学校、班级画面)这是哪?谁的家?
3、我们全国各族人民有一个共同的家，那就是„„(课件演示：各族人民齐聚**的场景)
4、你最想对祖国说什么?
激发学生对祖国的热爱，使情感得到升华。
四、延伸结束
我们对家充满无限的爱，让我们永远爱自己的家。请同学们用手中的彩笔画出你心中最喜欢、最漂亮的家。
