《家》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“家教学设计二”。
《家》（教学设计）
郑统军
广东省河源市龙川县老隆中学
教学目标：
1.通过朗读和批注体会课文所表达的感情。
2.理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
3.引导学生探求“家”的真谛。教学重点：
理解三个比喻句的含义
教学难点：
1.理解作者关于家的哲学思考。
2.体会本文极具哲理性的语言特点。
时间安排：2课时
课前准备：
1.布置学生查找有关作者周国平的资料。
2.查找课后中字词积累的词的意思，并将各词工整地在练字本上抄写3遍。3.朗读课文，作一次批注：用“如果人生是 ,那么家是，家是，家是。”写一段话，表达你对“人生”和“家”的看法。（将其标注到文段的旁边）
教学过程：
第一课时
一、导入 新课
大学里曾流行这么一句话：“男人无不读王小波，女人无不读周国平”。请问哪位同学给老师解释解释这句话？
王小波的文章机智幽默，男生一般喜欢这类；而周国平的文章写得很细腻，讲的又是哲学方面的东西，尤其是他的哲学散文写得很感性。而女生与男生相比要感性些，细腻些，所以一般会喜欢他的作品。
那么，今天就让我们一起来读读周国平先生的哲学散文《家》，真切地感受一下其文章的魅力。
二、研讨课文
1.检查预习：
（1）听写：琐屑、休憩、冥想、萦绕、举止泰然、黯然失色（2）学生对作者的了解，老师可以用用幻灯作补充：
周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。
（3）幻灯展示学生优秀批注：A.如果人生是一场旅行 ,那么家是一辆汽车，家是中途的加油站，家是 最后的终点站。
B.如果人生是一叶孤舟, 那么家是温暖的港湾，家是中途无助时的双桨，家是栖息时永远的岸。
C.如果人生是一场电影 ,那么家是电影剧本，家是你的导演，家是 你演绎的舞台。
D.如果人生是一场旅行 ,那么家是一辆汽车，家是中途的加油站，家是 最后的终点站。
E.如果人生是 一棵大树，那么家是这棵大树植根的土壤，家是浇灌大树的肥料，家是哺育大树的阳光。
F.如果人生是一杯茶, 那么家是茶叶，家是冲茶的杯子，家是泡茶的开水。
……
那么在作者眼中，人生是什么？家又是什么？现在我们就来探讨一下作者对人生和家的看法。
2.教师范读第一段，提醒学生注意老师的语速和语调，并思考：（1）作者把人生比作什么？（一种漂流）
（2）这段话在全文中有何作用？（起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文对家的看法。
3.请同学们仿照老师的语速和语调自由朗读课文第一部分，幻灯出示： 思考：（1）在作者眼中，家是什么呢？（家是一只船）
（2）作者为何把“家“比作”一只船“，他是如何将“家”与“船”联系起来的？
（作者先从自身经历和感受写起：在南方水乡荡舟的时候，看到了迎面驶来的渔船上炊烟袅袅，闻到了饭菜香味，听到了孩子的嬉笑声，这个温馨安乐的情景让作者忽然意识到船就是渔民的家，接着引发了家对于漂泊的人生来说究竟意味着什么的思考，自然就有了“家是一只船”的感悟。
（3）配乐朗读：请大家听着音乐，和老师一起朗读第一部分。，再次体会作者对“家”的感悟。
4.分组学习、合作探究“家是温暖的港湾” “ 家是永远的岸”这两个部分，进一步体会作者对“家”的感悟。幻灯出示：
可以小组齐读，可自由朗读，之后组内讨论以下问题：
第二部分是如何将“家”与“港湾”联系起来的？ 第三部分是如何将“家”与“船“岸”联系起来的？
全班交流，明确：第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。
第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。
5.播放萨克斯的《回家》，让学生伴随着音乐再次朗读全文，再一次感受作者对人生和家的看法。
6.小结：这篇散文以船、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。
三、布置作业（幻灯展示）
课外收集有关“家”的诗文，抄写下来后与同学进行交流，小组长检查组内情况，以加深对家的感受和认识。
第二课时
一、抽查学生作业完成情况，结合科代表的汇报作点评。
二、课文探究
1.作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读默读课文，说说这几种比喻之间的内在联系。（结合课后练习一探究）
让学生自己说，之后用幻灯出示 ：
把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提。是后边几个比喻的基础。
“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，是由家是船生发出去的。
“家是一只船”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。
家是船——伴侣——载我们穿过漫长的岁月；
“家是温暖的港湾”：承接第一个比喻句而来，把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲惫时供人休憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。
家是港湾——憩息地——给我们慰藉；
“家是永远的岸”是前两个比喻的升华，表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结来看，“家”是永远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。
家是岸——巢和根——让我们牵挂。
2.三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？
明确：对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。
3.语言欣赏 ：请自由朗读课文，找出你喜欢的句子反复朗读，并在句子旁批注你喜欢的理由，之后小组交流。读之前教师用幻灯打出
批注示例：
（1）人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。
批注：这句话运用比喻手法，把家比作伴侣，形象生动地表现了“家“将伴随着我们经历人生岁月，给我们以支持，给我们以力量。（2）“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”
批注：引用马致远的诗句，说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。
组内交流后，各小组把组内最好的批注展示给大家，之后教师小结：
适当运用修辞，引用故事、名言，增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。4.情感对接 ：学完这篇课文后，你有什么感受吗？对“人生”和“家”又有了哪些新的认识？请大家结合第一次批注谈谈对“人生”和“家”的进一步看法。（学生自由发表见解，描述自己心中的家。重点引导其结合自身经历，谈谈其生发出把“家“比“一辆汽车”、“土壤”、“剧本”„„ 的原因。）
引导学生对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活，增强家庭责任感。
三、布置作业（幻灯展示）
以“家”为话题，结合第一次批注和自己的经历感受，可选一个比喻，亦可选三个比喻仿照课文写一篇文章。
四、板书设计
人生
家
家
周国平 一种漂流
思考家庭
一只船
温暖的港湾 思考人生
永远的岸
