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《家》第二课时教学设计
南校区许虹
一、教学目标：
1．重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。
2．理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。
二、教学准备：多媒体课件
三、教学过程：
（一）复习导入：
1、今天我们继续来学习第5课《家》，齐读课题。课文中的词语你还记得吗？让我们开着小火车和它们打招呼吧！认读词语：蓝天 树林 小河 泥土 白云 小鸟 鱼儿 种子
2、你能选择其中的两个词语说一句话吗？
3、过渡：小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子在家里生活得好吗？生活得快乐吗？下面我们一起去问问它们吧。
（二）学习课文
1、学习第一句
（1）第一行（电脑出示蓝天白云图）：指名读。白云，为什么说蓝天是你的家呀？（因为蓝天会把我衬得更白；因为我可以在蓝天自由自在地飘荡。）你觉得在这个家里幸福吗？(指名有感情地朗读)（2）第二行（电脑出示树林小鸟图）：指名读。小鸟，为什么说树林是你的家呀？（因为我喜欢在树林里叽叽喳喳地叫；我喜欢在树林里捉迷藏；我喜欢在树林里睡觉）。你觉得在这个家里幸福吗？(指名有感情地朗读)（3）第三行（电脑出示小河鱼儿图）指名读。鱼儿，为什么说小河是你的家呀？（因为没有水我就没法生活；我喜欢在水里玩耍）你觉得在这个家里幸福吗？(指名有感情地朗读)（4）第四行（电脑出示泥土种子图）指名读。种子，为什么说泥土是你的家呀？（因为没有泥土我就活不了，没有泥土我就不能生长发芽。）你觉得在这个家里幸福吗？(指名有感情地朗读)（5）是呀，你看它们在自己的家生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？四行一起出示，指名有感情地朗读。
（6）拓展练习，创设趣味情境
①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）
②多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：“（）是（）的家？”（四人一小组进行讨论）
（7）你还知道谁是谁的家？
（8）谁能把你们刚才说的也变成一首儿歌呢？
出示：（）是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家。
2、学习第二句
（1）过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是——我们的祖国。
理解“祖国”——就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。（2）我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为“中国”。
③多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的图）（3）适时演唱《娃哈哈》，加强学生对“祖国”概念的认识。
【对于一年级的学生来说，“祖国”这个词的概念他们还不太理解，教者通过讲解、欣赏图意帮助学生使形象思维转化为直观思维，也就是让口头语言转化为书面语言。同时，教者运用音乐来激发学生内心的情感，这样一来，他们在快乐中乐于接受知识，真正做到“我要学”。】
⑤小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。⑥指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。
（4）指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？
我们还可以加上动作读。指读、齐读。
