建议书_教学设计_建议书教学设计

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建议书 教学设计

教材分析

本次习作练习的内容是向有关单位提出环保建议，提示语指明了这次习作的具体内容和要求：向谁提出建议，是什么建议，建议的原因、具体内容及要达到的环保效果，自己的情感态度等。还要注意建议不能要求过高，结尾要写上建议者的名字和时间。设计理念

本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，使“建议”的目的更加明确。

教学目标

1、通过学习，懂得什么叫建议书，了解建议书格式及一般写法。

2、能根据生活实际提出合理化建议，表明自己的观点。

教学重、难点：

1、掌握建议书的写法

2、建议切实可行。

教学时间： 1课时

教学准备

生活环境短片

教学过程

一、观看短片，引起思考

1、出示一段生活环境受到污染的短片，看后提出问题：你周围的环境有这样的情况吗？回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

2、全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3、面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！

4、板书：建议书

二、明确要求，交流建议

1．学生自己读题，明确要求。

2．提问：建议书的内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．说说书写建议书有哪些步骤？

（1）先写清楚存在的问题

（2）再说明产生的原因

（3）最后提出解决问题的建议

4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

5．大家觉得写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、小组练说，师生点评

1、四人小组练说：围绕打算给谁提建议，是什么建议，提建议的原因，自己的情感态度等。

2、听的同学把自己作为接受建议单位的人，对建议进行评价，主要从建议的合理性、可操作性以及说话人的语气态度方面进行评点。

四、试写初稿。

学生动笔习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

五、学生完成初稿，进行自我修改

六、小组内交换互改

1、明确评议标准：建议是否合理，内容是否条理清楚，格式是否正确，是否使用了礼貌用语等。

2、在伙伴的习作后写下自己的评改意见：肯定优点；对于不足，提出修改建议。

3、根据伙伴的修改建议，对自己的习作再次进行修改。

七、小组推荐，全班交流

1、小组内推选优秀习作，向全班展示。

2、师生共同评议，评选出“最佳建议奖”“热心公益奖”等，鼓励学生把自己的建议书送到或寄到有关单位。

八、最后定稿，誊写清楚

九、总结