花的结构教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花的结构教案”。
《观察花的结构》教学设计
一、设计思路
学生在日常生活中对花已经有所了解，但对于其生物学结构组成没有完整的认识。针对初中学生善于探究、好动好奇的特点，在设计本堂课时，主要通过解剖、观察等活动来调动学生的主动探究、合作学习。通过学生一系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。
2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。
（二）过程与方法
通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。
（三）情感态度与价值观
通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点；养成爱护花的习惯。
三、重点和难点
重点：
1、雄蕊和雌蕊的结构和功能；
2、解剖和观察花的方法。
难点：解剖镜下观察花的结构
四、教学准备
（一）教师准备：
1、花的结构PPT课件；
2、实验材料和用具：桃花的挂图、模型。各种鲜花（桃花、月季等），培养皿、解剖针、镊子、刀片、纸板、放大镜。
（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花
五、教学方法： 讲述法、实验法、讨论法与演示观察法相结合。
六、教学过程
一、复习提问：1．一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？
2．为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？
二、引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。
三、花的基本结构（以桃花为例）教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。
（一）观察花的外形
教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：
1、花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。
2、花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。
3、花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。
4、花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。
完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充，指出：花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。
（二）解剖并观察花的结构结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。
1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。
2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。
3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：
（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。
4、观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。（1）观察雌蕊由哪三部分组成。
（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。
四、花的其他结构
有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。由此看来，花的结构与其功能是相适应的。
五、小组讨论：
1、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）
2、花的哪一部分将来发育成果实？（子房）
学生讨论花的各部分结构的作用，对花有更深入的认识。
六、教学反馈
2分钟画花，提出要求：标出自己画的是哪种植物的花，并标出花的各部分结构名称及功能。
学生画花，并标出花的各部分结构名称和功能。复习巩固，加深学生对花的结构和功能的认识。
七、发出倡议：
“鲜花虽美,不可独享,应爱护” “不乱摘鲜花”“保护环境”。
八、小结：
通过探究我们发现：很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。
九、结束语
今天鲜花盛开，是为了明天的硕果累累，更是为了后天的子孙满堂！学生带着很多的收获和美的感受，以及对人生美好的展望和深深的思考结束本堂课
十、课堂检测：
1.花的主要部分是_____。A.花萼 B.雄蕊 C.雌蕊 D.花冠 2.构成雄蕊的是_____和_____.3.构成雌蕊的是_____、_____和_____.将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____.4.各种植物花的结构是（）A完全不同的 B 完全相同的 C基本相同的 D 不确定5.上面着生花的各部分的结构的是 支持花药的结构是 花药中存在的物质是A 花丝 B 花梗 C 花萼 D 花托 E 花粉
6.胚珠位于（）A雄蕊的花药中 B雄蕊的花丝中 C雌蕊的子房中 D雌蕊的柱头中
7.花生是由花的哪一部分发育来()A.子房 B.胚珠 C.柱头 D.花柱8.街道两旁的银杏树，到了秋天有的能结出白果，有的不能，可见银杏属于()A.两性花植物 B.单生花植物 C.雌雄同株植物 D.雌雄异株植物 课后作业：课外观察并记录3种植物花的形态结构特征。
如果当地找不到教材上提到的桃花，你需要用哪种植物的虫媒花进行替代？替代的花有哪些优势？
答：如果当地找不到教材上提到的桃花，可以用白菜花替代。
优势：
1、在生活中，白菜很常见，白菜花大家很熟悉。
2、白菜花、桃花属于完全花，结构相同。
