生命生命教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生命安全教学设计”。
《生命生命》教学设计
【教材分析】
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。【教学目标】
１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学本课的重点、难点】 理解三个事例中蕴含的道理。【设计思路】
首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。【教学准备】
１、有关作者杏林子有关资料，冰心奶奶珍爱生命资料。２、杏林子照片等。３、多媒体课件。【课时安排】
２课时。
一、导入新课
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是我国台湾女作家杏林子对生命的感悟今天我们要学习，她写的一篇文章，看我写题目，教师板书课题《生命生命》
二、复习
动弹
挣扎
欲望
震惊
冲破不屈
茁壮生长
竟然
沉稳糟蹋
珍惜
震撼
指名领读，教师纠正读音。
三、自读课文，教师出示要求
1、轻声自自由读课文,边读边划出以上 词语,注意把字音读准,把句子读通顺
2、想一想,用以上词语中的一个或几 个概括说说文章写了哪几件事。（指名回答）
五、再读课文
三件最平常的事，却带给作者生命的思考，请大家默读这三件事，画出自己感悟最深的句子。
想一想，这三件事分别带给作者也带给你对生命的思考是什么？
六、学习飞蛾求生
1、谁能说一说你画的句子？
2、说说你的感受。
求生的欲望强
3、是啊，杏林子的手只要稍微一用力就结束了飞蛾的生命，可就在这天壤之别的力量的面前飞蛾仍然没有放弃自己的生命。同学们，你们知道吗？飞蛾的生命有多久？平均九天只有九天，他却为了这九天挣扎了一分钟。如果你是那只飞蛾，你会在心里说些什么话来鼓舞自己呢？
（指名回答）
4、如果你是杏林子，你会怎么想？
（指名回答）
5、是啊，无论怎样危险，无论能否逃生，飞蛾都没有放弃求生的努力，飞蛾求生的欲望是多么强烈，这就是――生命生命
（学生齐读课题）
七、学习瓜子抗挣
1、那想一想砖缝中的香瓜子会带给我们什么感受呢谁能读一读？
指名读课文
2、同样一句话，重读词语的不同就能读出不同的理解。（教师出示:那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天）
教师指名读，并且说这样读的理由。
3、同样一句话，我们不同的朗读，读出了不同的理解，但是相同的是我们感受到了香瓜子顽强的生命力，齐读那小小的香瓜子――即使它仅仅只活了几天。
所以我们不得不感叹，齐读（那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！）
这怎能不使人震惊？齐读（那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！）
是啊，生命不屈，生命顽强，那才是真正的――生命生命！
八、学习倾听心跳
1、没错，听你们朗读老师也想读了，我来读第三个小故事，你静静的听默默的想，沉稳的心跳又会带给你怎样的思考呢？
（教师朗读）
2、说说你的感受
甲、我可以好好的使用，它也可以白白的糟蹋它，所以我要好好地使用它，我要好好的学习。乙、我们要珍惜自己的生命。
丁、生命属于姓名字，他好好的使用它了，对她负责了
3、教师出示照片
看着这张照片，我们都不会看到他那阳光般的微笑，以为他是一个幸福的人。可是你们知道吗？ 出示照片
杏林子在１２岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。出示照片
这是一双手一双杏林子的手，他就是利用这样的一双手写下了40多部著作，成为台湾最有影响力的作家被评为十大杰出女青年。
当我们了解了这些，你觉得杏林子是一个怎样的人？
甲、珍惜生命的人
乙、坚强的人……
让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命
九、生命价值
同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想：（教师出示最后一段）
1、学生齐读课文
2、怎样做才是好好的使用生命？而不是浪费生命或者糟蹋生命呢？
甲、多做有意义的事情
乙、使自己活得更加光彩有力
丙、我们要不放弃，不抛弃
丁、残奥会上运动员的拼命夺金
3、所以我们再齐读一遍这段带着生命的启示的话。
十、总结
通过这节课的学习（我常常想生命是什么呢？）用一句简单的话写出来回答这个问题，最后写上自己的名字。
甲、生命是在短暂的时间里做出对人们有意义的事情
乙、生命是个大舞台，跳出我们最美丽的舞蹈
丙、生命就是只要你活着，就要做个有用的人
丁、生命就是珍惜时间，好好学习
生命就是飞蛾，拼命的求生欲望。
生命就是香瓜籽，几天的短短生命……
孩子们一切生灵都有求生的欲望，只要我们顽强的活着，要对自己负责，我们要做到不抛弃，不放弃，这就是――生命生命
十一、板书设计
生命生命
求生的欲望
珍惜生命
顽强的生命
对自己负责
积极向上
