2校园里的动物教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校园里的动物教案”。
2.《校园里的动物》教学设计
嘉善县实验小学 沈菲菲
【教材简析】
《校园里的动物》一课将带领学生到校园里去寻访动物，认识身边的常见动物，培养学生观察记录和交流表达的能力。教材主要安排了三个活动，第一个活动“校园里生活着哪些动物”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认的活动，帮助学生来聚集和认识校园里的一些常见动物。第二活动是“到校园里去寻找动物”中，将带领学生学习使用科学有序的观察方法，借助一定的工具，寻访校园里生活着哪些动物？生活在哪里？它们的身体特征和运动情况等。在寻访后的研讨活动中，学生通过交流观察记录，把自己观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息与同学们进行交流，提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。
通过以上三个活动，在带领学生初步感受动物多样性的同时，帮助学生初步建立起环境与动物之间的联系，即动物需要生活在一定的环境中，因此校园实地寻访是重要环节。学生在习得观察、寻找动物的方法后，使用一定的工具到校园实地去寻找动物，并用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录表”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物，不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升了学生研究动物的兴趣。
【学情分析】
儿童从小就对身边的动物充满了好奇，在成长过程中也时刻有意无意地进行着观察，但是这些无目的、随意观察中获得的信息比较零碎。一年级学生对生活在周围的动物有一定的观察，知道它们的名称，像甲虫、蜗牛等，知道它们生活的环境，却无法从自然环境中准确地找到他们。孩子们虽然经过了上学期“观察校园里的植物”的实地考察任务，但是在走出教室寻访校园里的动物时，由于缺少相应的观察技能和寻访方法，仍然很容易出现兴奋有余，活动目标不明确等现象，显得“无序”、“盲目”。在观察时常常忽略记录，而在研讨时，却不够准确。
【教学目标】 ◆科学知识 校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。不同的环境中生活着不同的动物。◆科学探究
通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。
在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。
在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。◆科学态度
通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。愿意倾听、分享同伴发现的有关校园动物的信息。◆科学、技术、社会与环境
感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。【重难点】
重点：通过实地观察，认识校园中觉动物的名称用其特征。难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。【器材准备】
为学生准备：放大镜（四人小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。教师准备：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录表。
【教学过程】
一、谜语导入，校园里生活着哪些动物？
1.老师这里有两个关于动物的谜语，看看谁能猜出来。名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。——狗 两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。——老鼠
2.狗和老鼠都是生活在我们周围的动物，你的周围还有哪些地方也生活着动物？生活着什么动物？
3.同学们，我们的校园里生活着动物吗？老师这里有一些校园里生活着的动物们，我们去认识一下它们吧。（课件出示动物，学生认识）
4.（教师出示观察区域图片）你看，这是学校里的一个花坛，里面有大树、有草丛等各种植物。你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？生活在哪里？（提示，那在地底下有动物吗？）小组讨论，汇报。
教师将动物卡片贴到对应的位置上。
二、寻找动物的准备
1.同学们猜得对不对呢？今天我们就要到这个花坛里去寻找动物。2.去之前，老师有三个问题想请大家思考一下，①哪里去找动物？②怎么找？③怎么记录。
①哪里有动物？（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里……）
②怎么找？（轻轻地，不要打扰动物的活动、不破坏它们的“家”，注意安全）在教室里进行模拟寻访。在模仿时解决以下问题：
对于一些难于接近的小动物如何来观察呢？如蝴蝶、蜈蚣……
（出示放大镜、棉签分别介绍作用）老师带来了放大镜，如果动物太小了，使用它可以让我们把动物的身体看得更清楚。出示棉签：寻访观察动物的时候，可以轻轻拨动草丛泥土甚至一些危险的小动物。
③怎么记录。（记录在活动记录手册上，看到什么画什么，尽可能画得与我们看到的一样，在图的下面记下它们生活的地方。）
3.找到了动物后，你打算观察什么呢？
观察动物的身体、运动情况，动物在干什么？数一数有多少数量。教师小结，再次确认要点：到大树、草丛中、或者泥土里借助放大镜、棉签来观察动物，看看身体、运动情况，在干什么，也可以数数数量，边观察边画出它们的样子，观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。
让我们带上工具到校园里去寻找动物吧。
三、寻找并观察校园里的动物
1.现在，请小朋友们拿上工具，看哪组小朋友又快又安静，整齐排好队列，我们就最先出发啦！
教师带领学生排队到观察区域。2.现场演示如何有序寻访动物。
（1）以队列的形式，安静地看，观察周围环境中有什么动物，如天上飞的小蚊虫、小鸟等，记录下寻找到的动物。（2）教师演示轻轻地、悄悄地走到树边，观察树枝、树干、树叶，记录下寻找到的动物。
（3）教师演示轻轻地走到草丛里或树底下，翻看，记录下寻找到动物。3.明确寻访的方法后，分小组确定观察地点，进行观察、画图。教师巡视指导。
4.观察后教师整队，带领学生排队回教室。
四、交流研讨
1.说说你们小组找到了哪些动物，是在哪里发现的。（实物投影展示学生的作品，边介绍边评价）
2.我们可以用这样的句子来汇报：①我找到……种动物，有……。
②我最喜欢的是……它在……（板书学生所说，形成班级记录表）
3.展示环节可以让其他小朋友猜一猜，这位同学观察到的是哪种动物？猜不到的让展示的学生自己来介绍下是哪种动物。
五、小结
1.今天我们在这个花坛里寻找了这么多生活在校园里的小动物，那整个校园里会生活着多少种动物呢？学生猜测。在我们的校园里生活着多种多样的动物。
2.关于这些生活在校园里的动物，你还想知道什么？
板书：
校园里的动物（班级记录表）
日期：
蚂蚁
草地上、树上……
蜗牛
草丛里、枯叶堆……
潮虫
枯叶堆……
……
……
【活动手册使用】
《活动记录手册》是在学生寻访的活动中使用的，学生用简图来记录寻访到的校园中的动物。学生要将寻访到的动物画到方框中。简图记录不要求画得很像，能抓住动物的主要特征，形态像即可。允许用拼音或文字在图画边上进行辅助的描述。同时要求在图上的边上标注一下动物生活的环境。8个方框，不要求学生一定要画8种动物，而是根据考察的实际情况，找到几种动物就画几种，注意不可将想象应该存在在校园中的动物画进去，一定要实事求是。在记录表的最后填写找到了几种动物，这既是对学生观察结果进行的统计，又指向了校园动物的多样性。
