《绿》教学设计_绿教案教学设计

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《绿》教案

一、教学目标

1、掌握圈点批注等读书动笔基本方法进行阅读欣赏。

2、品味优美形象的语言，学习作者多角度描写景物的方法。

3.体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

二、教学重难点

品味优美形象的语言，学习作者多角度描写景物的方法。

三、教法：启发、引导、点拨

学法：（1）课前预习

（2）品读法

（3）圈点、批注方法

（4）自主、合作、探究方法

四、课时划分：一课时

五、教学过程：

（一）导入

板书（1-3分钟）

（二）导读定向（12分钟）检测、朗读.、圈点批注

1.了解作者及写作背景。

2.掌握生字词,3.文章的文眼是哪一句？

4.文章结尾只比开头多了“不禁”一 词，有何表达效果？

5.作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致？ 把握全文结构.6.本文表达了作者什么样的思想感情？

（三）自主学习，问题探究（5分钟）自主、合作、探究

1． 作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？

教师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。

2.文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？

明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。

（四）研读课文，赏析语句（18分钟）圈点批注、讨论、点拨、品味

1、齐读

2、作者对绿的总的感受是什么？

3、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ？

运用比喻、拟人手法

运用对比突出表现

大胆联想升华意境

（五）小结

（六）讨论在一般文人的笔下，秋天是一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅雨潭是个低洼潮湿的地方，朱自清从潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异的美进而致力赞颂，表现出他怎样的心情？（2分钟）

（五）总结

（六）学以致用(作业)请借鉴《绿》描写景物的技巧，以“绿草”为描写对象，用生动形象的语言，描写一个片段,不少于150字。

技巧提示：巧用修辞；准确、生动的词语；联想或想象的运用、变换景物描写角度等。

（九）板书

绿

朱自清 山边

梅雨潭远景 亭边

梅雨潭环境

潭边

梅雨潭之绿 清亮鲜嫩柔软纯净

明暗适度浓淡相宜 热爱自然热爱生命，向往陶醉深情思慕