zhong成品《卖火柴的小女孩》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卖火柴的小女孩儿教案”。
《卖火柴的小女孩》教学设计
一、教学内容
《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语，积累令你感动的句子。
（2）理解课文内容。了解小女孩五次幻想的事物，理解含义深刻的的句子，体会作者的思想感情。
（3）体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
（4）有感情的朗读课文。
2.过程与方法
以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会感情。引导学生把读、思、议结合起来，想象出画面，议出感悟，读出情感。
3.情感、态度与价值观
（1）体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
（2）激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。
三、教学重难点
1．重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。
四、课时安排
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.初读课文，学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语，积累令你感动的句子。
2.有感情的朗读课文，把握课文内容。
3.学习课文第1-4自然段，体会小女孩悲惨的命运。
教具准备
1.多媒体课件，风雪声的录音。
2.搜集安徒生的资料。
教学过程
一、谈话导入，激发阅读兴趣
世界文学宝库中，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著。这些名篇名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的财富。《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》„„这一篇篇优美动人的童话作品，都出自丹麦著名童话作家安徒生之手。在英语国家中，安徒生的作品是少年教育的范本。我们的童年都是在安徒生童话里度过的，今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》也是安徒生写的一篇著名的童话，但它和我们平时阅读的童话有所不同，它是一个凄美的故事。（板书课题：14卖火柴的小女孩）
二、整体感知，理清线索
1、学习生字新词
•教师活动
（1）、检查自学情况，指名读生字，师生正音。（2）、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。（3）、出示新词：乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树。
•学生活动
（1）、开火车读生字，组词。（2）、边读边写，识记生字。（3）、指名读新词，然后齐读。
2、自读课文。
读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？
3、明确
本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去（板书：卖火柴一一擦火柴——人死去）
三、学习“卖火柴”这一部分内容
•师生互动1
教师活动
默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ 学生活动
1学生自读课文
2、自由发言
3、小结：故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。小女孩很穷苦。
•师生互动2
教师活动
作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
学生活动
1、学生细读这部分内容，画写小女孩生活穷苦的语句，自读自悟。
3、全班交流。
师生共同总结，得出结论！
•硕果：
a、“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”是细节描写。（幸福团圆的节日进一步烘托出女孩的可怜、孤独命运悲惨。）b、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）
C、对小女孩的鞋和赤着的脚是细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，忍受着寒冷的痛苦，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）d、她不敢回家是细节描写。（他们家太穷，卖不到一个钱，就意味着要挨饿，甚至饿死。）e、她家的房子是细节描写。
（住的是破房子，“灌”字形象地写出了风之大，这破房子根本起不到御寒的作用。）f、课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，过她没注意这些。”
（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）
•师生互动3
师生活动
师生填空式小结：同学们，因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜，冒着风雪，赤着脚到街头卖火柴。她又又地向前走。一双小脚冻得。但是，一整天，谁，谁。（适时板书：寒冷、恐惧、饥饿、孤独、痛苦）
学生活动：带着初始的同情心理有感情的朗读课文。
导读： “可怜的小女孩”这是安徒生在写这篇童话时内心的真实感受。请同学们自由朗读1-4自然段，体会安徒生流露在字里行间的这份情感。
教师活动：这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？
学生小结 体现在：
（1）运用细节描写刻画人物；（2）运用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。
四、布置作业
l．抄写词语。
2．朗读课文，进一步体会感情。
第二课时
教学目标 教学过程
一、学习“擦火柴”这一部分内容 教师活动：
1、自由读第一次擦火柴部分。思考：（1）、为什么会出现火炉的幻景？（2）、“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”（3）、怎么理解？
2、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？ 学生活动
小组讨论学习 1
？ 卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。
小组讨论学习 2
第几次擦燃火柴 第一次第二次
现实寒冷饥饿孤独痛苦
幻景火炉烤鹅圣诞树奶奶
说明渴望温暖
渴望食物
现实 火柴灭了火炉不见了 烤鹅不见了
第三次第四、五次
师生互动
渴望快乐
渴望幸福
圣诞树不见
跟奶奶飞走
教师活动 指导朗读：读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。学生活动 化身“卖火柴的小女孩”再次有感情的朗读课文。师生合力小结
？ 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
二、学习“小女孩死去”这一部分内容教师活动： 读后思考：
（l）这一段主要写了什么？
（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
（3）？怎样理解课文结尾的那几句话。学生回音：
写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。
师生互动 教师活动
指导朗读（深情的）学生活动
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
三、整体理解课文
1．回忆课文内容，归纳中心思想。
（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）
2．总结写法
（1）运用细节描写刻画人物；（2）想象丰富深化中心。3．学习表述
这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？
•（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。
•（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉。
对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。
四、总结
1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。
2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
五、布置作业
1．抄写本课生字词。
2．理解文中最后三个自然段的含义。
六、板书设计？
探究活动
1．读一读安徒生的其他童话。
2．卖火柴的小姑娘的形象之所以这么感人，这么令人同情，与作者运用了充分的想象分不开。请你发挥自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飞到了什么地方，过着怎样幸福的生活。然后用二、三百字写下来。
课后反思
