和我们一起享受春天教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进春天教学设计”。
《和我们一样享受春天》教学设计
杨洞中小学校——王玉芬
设计理念
《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪„„。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。
教材分析
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
教学目标
１、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。
２、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。
３、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。
教学重点
理解诗句的含义。
教学难点
1、读出诗歌的节奏和韵律
2、理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学策略
通过看，读，说写来达到教学目的 教学媒体资源的准备与应用
收集世界上目前还处于战火中的儿童的图片和文字资料。收集有关春天大自然美景的图片
在学生看课件后导学谈感爱，再反复朗读诗，让学感觉大自然的美好的和宁静，通过对比加深对战争的憎恨，对和平的渴望。
教学设计过程
一、享受春天、导入新课
师：春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，蔚蓝的大海，沙滩，夜空，草地的美景，我们可以在这里放风筝„„
出示课件，展示春天图片
学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。
设计意图：通过学生描述想象中的画面，让学生感受春天的美好与宁静。学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。
二、研读诗文，回味灾难
师：在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠（„„享受着春天）然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，出示课件：伊拉克战争的场面
通过观看战争的画面以及老师的引导，让学生交流并谈感受
设计意图：让学生感受战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！）
2、自由读课文：
师：读时老师有要求：读准字音，共有几个小节，哪几个小节有相同的地方。（1）检查：出示生字指名读
（2）指名说有几节，哪几节有相同之处，有什么相同之处，（3）师：谁愿意来读读第一节，指名读第一节，（指名说说读得怎么样，好在哪里，你觉得该怎么读，师相机指导读
抓重点词，读出快乐、伤心、憎恨、疑问重点指导朗读诗歌后两句。）
（4）请同学们自由读1——4节中的其中一节（用刚才讲的方法去读）
（5）谁愿意读来大家听一听（评价：为什么读得这么好啊，讲讲你的感受（师：原来你把自己的感情融入其中了））
（6）谁还愿意来读，指名读，再有感情地齐读1——4节要读出对战争的憎恨之情 师：刚才同学们都读不错，我们再来看看这四节分别写的什么？
3、学习１～４小节（1）指名说分别写什么
师：这些都被战争破坏了，出示对比图片后板书 出示课件，展示内容 大海____?___战舰
水雷 沙漠____?___坦克
大炮
夜空____?__发射导弹 草地____?___地雷碎片（2）说话练习：
师：除了这些破坏外，如茂密的森林本来是鸟儿栖息的地方却隆隆的炮弹炸毁了鸟儿无家可归。想像一下还有哪些，说说 出示课件，展示战争灾难
师： 战争 留给我们的只有：痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻„„
师：看了这些之后你们一定能把作者心中的疑问说出来
师带着感情说：大海本是„
为什么？是啊，这究竟是为什么？
学生回答
为什么？是啊，这究竟是为什么？
为什么？是啊，这究竟是为什么？
为什么？是啊，这究竟是为什么？
这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。（3）同学们齐读１～４小节。再次去品味战争的灾难 出示课件，展示内容 大海____?___战舰
水雷 沙漠____?___坦克
大炮 夜空____?__发射导弹 草地____?___地雷碎片
设计意图：学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对战争的憎恨，对战争的控诉，一种对战争的抗议！
（4）读到这，你有什么话想对谁说的吗？（板书：痛恨战争）
示：我想对________说。
三、充满希望，再享春天
１、如果这时有个希望，你最希望什么？（板书：企盼和平）
2、生读最后一小节。
师：是啊，这是我们401班的心声，我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧！（生再读最后一小节。）我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导
弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）板书：和我们一起。
设计意图：过前两个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
3、反复引读课题：
我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。
四、作业拓展
上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。： 出示课件，展示内容：
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝的大海永远是海鸥的乐园。我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼——
设计意图：这个训练促使学生对战争的理解，让维护和平的信念融入内心。
16﹡ 和我们一样享受春天 大海____?___战舰
水雷 沙漠____?___坦克
大炮 夜空____?__发射导弹 草地____?___地雷碎片 痛恨战争
企盼和平
教后反思
语文课要以情动人，从这节课上，创设了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞。四十分钟里，师生共同经历了享受春天的幸福，又遭受战争的苦涩，最后希望停止战争，重享幸福的春天。整堂课师生一起享受激情，享受心灵的震撼，享受和平的春天！
