统计教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“统计表的教学设计”。
基于标准的教学设计—“折线统计图”教学设计
【学习内容】
义务教育课程标准实验教科书108-109页的内容。【内容分析】
在以前的学习中，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计的现实意义和作用，建立了统计的观念，而本课的学习内容（P108-109例
1、练习十九第1、3、4、6题）就是在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。【学情分析】
学生在前面的学习过程中经历过收集、整理、描述、分析数据的过程，掌握了统计的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义和作用。但是，通过试讲发现，学生在学习条形统计图时没有形成基本的读图、分析数据的能力，所以在本课学习过程中，观察、比较两种统计图时，学生能发现异同，不能准确的表述；在观察、发现折线统计图的特点学习过程中，学生发现、分析、表述折线统计图的特点是学习难点；在例2学习过程中，画统计图、分析、预测等都是学习难点。为解决学生的学习困难，教学中给学生充分的观察发现、思考交流的时间，在交流中引导学生学会观察、发现的学习方法，发展学生思维和语言，提高学生的学习能力。【课程标准】
认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图。能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
【学习目标】
1、通过学习，学生在认识条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系；学生能够认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。
2、通过观察、比较和合作探究，学生的合作意识和实践能力有所提高。
3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，学生养成细心观察的良好学习习惯及科学的学习态度。【学习重点】
对比条形统计图，认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。【学习难点】
培养学生的合作意识和实践能力。【学习准备】
未完成的统计图和多媒体课件。【学习过程】
一、创设情景，导入新课。
师谈话引入：同学们，在刚刚过去的2008年里，我国成功地举办了第29届奥运会，在奥运会上，我国体育健儿经过顽强拼搏，共夺得51枚金牌，位居金牌榜首位，实现了我国体育史上历史性的突破。现在就让我们一起随着几张画面来重温那些难忘的记忆吧！（出示课件，显示奥运会精彩瞬间）
二、探究新知
1、出示历届奥运会金牌数量资料，引导学生把这些数据进行整理，并分别用统计表和条形统计图来表示。
（设计意图：由于学生已经学会了统计表和根据统计表来制作条形统计图，因此让他们来制作统计表和条形统计图，既能从复习旧知顺利过渡到新课的导入，又能照顾到学生的个体差异，使人人都能参与到课堂学习中去。）
2、回答问题。
（1）哪一年的金牌数量最多？哪一年的金牌数量最少?（2）从统计图中，你发现了什么？
（3）你还能提出什么问题？
学生独立观察统计图，回答问题，并提出合理问题。
3、自主探究。
师：其实统计图也可以这样画。（课件演示折线统计图的绘制过程。）（1）这个统计图是怎样完成的？
（2）明确意义：这种统计图叫做折线统计图。（3）比较。
请同学们比较一下这两个统计图，看看它们有什么异同。请同学们把自己的想法在小组内与其他同学交流。
4、交流汇报。
全班汇报，通过小组合作交流条形统计图和折线统计图的相同点和不同点：
条形统计图可以看出数量的多少，而折线统计图不仅可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化情况。
5、观察折线统计图。
（1）师：你还能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？（2）从这张折线统计图中，你们还能提出一些数学问题吗？谁能来解决这些问题？
（设计意图：以学生已有的知识经验为基础，合理运用迁移规律，引导学生掌握新知识，是使学生认识折线统计图的主要方法。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出了各点，再用线段顺次连接起来，学生在合作交流、自主探讨中会很快比较出条形统计图与折线统计图的相同点和不同点：明确条形统计图可以看出数量的多少，而折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化，在对比中让发现折线统计图的特点。不仅如此，还让学生从中感受到与人合作探索问题、解决问题的一种乐趣；同时也让学生感受到了合作探索问题、解决问题的意义，使每一位学生都意识到了自己在集体中的作用；还通过让学生观察、比较和合作探究，进一步培养了学生的合作意识和实践能力。）
三、巩固新知，应用提高。
1、课件出示陈东0至10岁身高情况统计表，引导学生根据统计表制成折线统计图。
2、根据统计图提出问题并回答。
3、你还从统计图中发现了哪些信息？你还想说点什么吗？（对学生渗透感恩教育）
4、完成练习十九第1题。（教学过程与方法同上）
（设计意图：通过反复练习，不但可以使学生能更好地掌握本节课所学的知识，能更好地分析折线统计图的数据，发现一些信息，能提出一些数学问题、解决数学问题，还能让学生进一步对现实生活中有关事例认识，体会统计在现实生活中作用，体会数学与生活实际的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的学习态度。）
四、课堂小结。
这节课学习了什么新的知识？你有哪些新的收获和感想？(设计意图：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。而在本节课的评价上是侧重放在关注学生在实践活动中的体验上。“体验”，正是学生回顾整个“实践活动”的历程，让他们在“体验”的过程中学会“反思”，在“反思”的过程中不断进步。)
五、课外拓展。
搜集本校各年级的近视人数，并制成折线统计图。分析影响视力的因素有哪些，并和同伴交流感受。
六、结束语：
师：今天我们大家通过动手、动脑，认识了一种新的统计图----折线统计图，并了解它的特点和生活中的作用。看来，在学习上只要肯动脑子多动手，没有解决不了的难题。在以后的学习中，老师相信大家一定能够再接再励，取得更大的进步！
