第二单元解决问题教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二单元整体教学设计”。
许昌市古槐街小学
教学设计
学
科
数
学
年
级 二 年 级
册
次
第 4 册
课
题《解决问题》
备课人
周航
解决问题
第（1）课时
教学目标：
1、知识与能力：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、过程与方法：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
3、情感与态度：使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学重难点：
理解题意和数量关系，并能解决问题 教学准备： 课件情景图等。教学时数： 1课时 教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？
[学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。]
二、探究新知：
1、出示例3（1）：
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
2、解决问题
（1）知道什么？要求什么？
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只。（2）怎样解决？
因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。
3、列式计算 15÷3＝5（只）
4、检验：解答正确吗？
每盒5只，3盒就是15只，对啦！（可画图）
5、答题。
6、同法指导例3（2）。
7、比较例3中的两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
第1题是把15平均分成3份，求每份是多少；第2题是求15里有几个5。两题都用除法计算。
8、小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算；求一个数里有几个几，用除法计算。
三、揭示课题：
师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！
四、巩固练习
1、引导学生完成教材P24第1题。
（1）让学生明白每题的意思，属于哪种情况。（2）按程序解答。
2、引导学生完成教材P24第2题。
3、引导学生完成教材P24第4题。
五、总结
六、课堂练习： 完成教材P24第3题。
