我为你骄傲生字教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生字教学教学设计”。
篇1：我为你骄傲优秀教学设计
《我为你骄傲》优秀教学设计
六鳌中心学校 陈凤琴
教材分析：
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。
学情分析：
学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。
知识与能力：
1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；
2、培养学生自学生字的能力；
过程与方法：
1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；
重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。
教学准备：
教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、多媒体课件出示动画一。
（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。
2、多媒体课件出示动画二。
（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？
二、自主预习，学习生字
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
3、让同桌小朋友互相读课文。
刚才小朋友们互相听了，也互相评了。
（1）师示范读前
三、指导写字，规范书写
第二课时
一、创设情境，导入新课
大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。
二、复习字词，检查预习
3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。
三、合作研读，走进人物
下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）
1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）
（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）
②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）
③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：开心）
④你能用“像??又像??”说一句话吗？
（2）胆小的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）
②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？
④谁来读读这两个句子？（指名读）
⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）
（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）
③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）
④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）
⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。
2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）
（1）你为什么这样说？
（2）让我们都来读一读六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）
（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。
（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）
（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！
四、激情升华，走出文本
1、同学们，你想做一个什么样的人？
2、诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，课前我让同学们搜集了关于人的优秀品质的词语，你们都搜集了哪些？
篇2：我为你骄傲教学设计
大荔县小学教师教案、板书设计参评作品
学 科：教 材：__版__册课题名称：__ 姓 名：所在乡校：_ 2014年月日
一、教材依据
我为你骄傲
设计意图
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。
三、教学目标【知识与能力目标】
1、掌握会认的9个生字，并能正确书写”滑、玻、璃、碎、封”5
1、在自由范读中了解课文大致内容。
1、能正确书写”滑、玻、璃、碎、封”五个生字。
引导法、创设情景法
七、教学准备 课件：把书上的插图、以及课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。
带着这份自信与精彩学习今天的课文吧（师板书：我为你骄傲）字格边说笔顺便板演）
4、生读课题
创设情境，由照
2、看了这些照片，老师真为你们感到骄傲！对了，老师为什么要片导入，引起学
生的共鸣，激发
3、是的，老师为你们获得那么多的奖励感到骄傲，请同学们继续学生的学习兴
趣，使学生加深
师：请小朋友们举起右手，跟老师一起写出傲字好吗？（师在田理解了“骄傲”
一词，为下文的学习奠定很好
5、设疑：课题提到的“我”、“你”是谁呢？他们之间又发生了什的情感基础。么事情呢？善于带着问题的孩子读书的孩子会思考。老师给你们一些 时间，用你喜欢的方式赶紧去读读课文。
不懂的生字多读几遍。
学生用自己喜
1、课文讲了一个什么故事？请自由朗读课文，把课文读通，遇到欢的方式去读
课文，初步了解课文内容，让学
4、同学们，刚才我们读书的时候，一定遇到难读的句子吧？
4、出示句子：
我拾起一块光滑的小石子，把它扔了出去。a、谁来大声地把它读好？（指名读）b、根据学生所读出示生字。
出示句子：
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。（1）、老师想请一对同桌读这句话。
（1）、哪位自信的小朋友能读准这几个生字？（2）、指名读，（3）、能把生字放进句子里并读好句子吗？
采用随文识字的方式，不脱离文本，让学生更容易记住生字和理解字义。
一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶门前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里顿时感动一阵轻松。指名：女同学读。
（2）哪些可以用拆一拆的方法记一记呢？
（1）同学们，这些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法记一记
把生字放入课文，体现了生字
1、同学们真厉害，这么快就能找出所有的生字并把它们读准了。的再现功能，进
2、如果能齐读课文，那就更好了。（读到某一段，师随机指名读。
1、同学们不愧是记字小能手，能不能当写字小能手呢？（能）
2、出示“我会写”的生字。
指名学生说读音，结构，记忆方法。指导笔顺“封”“玻璃”“碎”“继续”。
师随机展示一学生的书写。给写得好的画上小星星。
字，同时也熟悉了课文。
同桌互评（把写得好的在右上角画颗小星星，写得不好的提醒
让学生在学习
篇3：我为你骄傲教学设计
《我为你骄傲》教学设计
教学目标：
教具准备：课件
教学过程：
一、导入：
2、板书课题
二、新授：
2、出示课件：
光滑 玻璃 破碎 攒钱 信封 道歉 信箱 顿时 继续 骄傲 报纸 拾起 伙伴 便条 害怕 轻松 微笑 事情
① 开火车读词语
② 找出自己不理解的词语小伙伴帮忙解释
③ 带点字是今天我们要认识的生字朋友，同座互说：你准备用什么方法记住哪个字？
④ 全班交流：说说你用什么方法记住了哪个字？
⑤ 齐读词语
3、请大家端好书，谁愿意把课文读给大家听？大家边听边思考： 课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？
4、谁来说说课文讲了一件什么事？
5、师：这部分内容是课文的哪个自然段？
6、谁愿意把这段再读一读？
7、这个时候我们的心情怎样？板书：开心
你能读出当时我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降时的开心吗？
9、当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的
孩子们现在的心情又是怎样的？板书：害怕
10、“我”害怕什么呢？当再次给老奶奶送报纸时，“我”又有怎样的感受呢？谁来读读课文第三自然段？
回答问题后板书：不自在11、当“我”再见到老奶奶时觉得很不自在，因为“我”很内疚，于是“我”做了一个决定。
13、从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？板书：自豪
14、“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？板书：轻松
三、总结全文
诚实、宽容都是人的优秀品质，“以责人之心责已，以恕已之心恕人。
