信教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一封信教学设计”。
《信》教学设计
教材分析：
本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。教学目标：
1.有感情地朗读、背诵课文。激发对自然万物的关注和热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带。
2.认读本课生字，学习新部首“川”字头。继续练习独立识字。
3.理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨”等词语在诗歌中的意思。
4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。5．仿写诗歌。教学过程：
一、谈话激趣。
1、今天，老师给同学们带来了一件礼物，请看——
(教师课件出示一封信)学生自读这封信。
2、今天，我们就一起来学习一篇和“信”有关的课文——《信》。
3、学生齐读课题，质疑：看到这个题目，你会产生什么疑问？
二、自读课文，初步感知。
1、请同学们自读课文，扫除生字障碍。
2、汇报自读收获，检测生字认读情况。
3、指名轮读课文，说说你读懂了什么？
三、学习课文。
1、齐读课文第一小节，说说读了后你知道了什么？
2、“我”学会了写信，又掌握了一项新本领。那心情怎样？（高兴）谁能用朗读来表现这种心情？
3、写信需要用什么呢？（纸和笔，手和心）用纸和笔，用手就可以做到了呀，为什么还要用心？重音在哪些字上？
4怎么读更能体现写信人的心情？自己练习读一读，指名读、齐读。指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。
三、学习课文
(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？自读课文，思考问题。(“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)(二)理解诗意。
1、在我写的这些信中，你最喜欢的是哪封信？
2、请把你喜欢的信美美地多读几次，说说你读懂了什么？“我”都分别替它们写了什么呢？？这封信表达了什么心愿？
3、学生汇报，教师相机指导。
第二小节.①生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。
②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？(练读，指名读，直到读好。)⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？
第三小节
①生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。②为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红)③“姹紫嫣红”什么意思？
请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？
④谁想把这小节读给大家听。
(指名读，男生读，女生读，练习背诵。)
第四小节
①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)②请你自己再读一读这个小节。
第五小节
①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)②什么叫“无边”？你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)自己练习读一读，看谁读得最有感情。
5、请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。仿写诗歌。
6、.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)那就充满激情地把这小节读一读。
②省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)
（三）、配乐朗读。
(四)共同回味这首小诗，大声朗读，能背的背诵下来。
四、课文小结。
