《假如》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一课时阅读教学设计”。
23《假如》第一课时教学设计
城厢中心小学
林金环
教学目标：
1、认识9个生字，会写3个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。
3、通过学习使学生有关爱他人的愿望。课前准备：多媒体课件、课文朗读录音。教学时数：2课时 教学过程
一、故事铺垫，激趣导入
1、出示“笔”，引出《神笔马良》的故事。
2、讲故事，感悟“神”。
3、马良用神笔为穷人做了很多好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）
4、揭题。
老师被大家一个个美好的愿望，一句句真诚的话语感动了。有位小女孩也想借马良的神笔来实现愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》这首诗歌里，让我们一起去看看吧！（出示课题，读题）
二、初读感知，学习字词
1、听录音范读。
2、生自读课文，要求读准字音，读通句子。
3、展示读。
4、学习生字词。
①、自由读。②、小老师带读。③、齐读词语。④、学习生字
过渡：大家的热情把几个淘气的生字宝宝引来了，它们孩子摘掉帽子大家还认得吗？先跟它们打个招呼吧！(自读生字)
⑤、识记字形。（大家的记性真不错，谁来说说是怎么记住这些淘气的生字朋友的呢？生交流识记方法）⑥、去掉拼音开火车读生字。
5、再读课文，领会诗情。
这些新朋友真顽皮，和我们玩起了捉迷藏，这不躲到课文里了，大家还认识吗？请大家再用自己喜欢的方式读课文，并完成以下任务：①标出小节的序号；②诗中得小朋友假如有马良的神笔会画什么？为了帮助谁？（生回答，师板书）
三、品读感悟，体验情感 学习第一小节
过渡：同学们想想：小女孩为什么要画红红的太阳？
1、自读第一小节。
2、创设情境，感悟体验。
（出示画面，配上背景音乐，师述：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵孤零零的小树站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。）①、你看到了怎样的画面？
生回答，相机理解“缩着身子”、“轻轻叹息”。
②、指导朗读第二句。
师：“呼呼”北风一阵接着一阵，生当小树缩着身子，轻轻叹息。生表演读。
③、角色转换，师生对话。
小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你为什么轻轻叹息？
小树小树，你现在最需要什么？（阳光、温暖、帮助、关心）④、当你看到这样的画面，心里在想什么？
过渡：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，文中的小女孩是怎样帮助小树的？自读第一小节找一找。⑤、对比理解“红红的”。
出示句子对比，理解“红红的”。你看到什么？有什么感受？指导朗读（我要给窗前的小树画一个红红的太阳）⑥、指导朗读第一句。
师：冬日的暖阳照在小树的身上，小树就能——快活地成长。小树不再缩着身子，轻轻叹息，而是迎着红日茁壮成长。看到这样的画面，你的心情又如何？
3、再读课文，指导背诵。①、生自由背
②、会背的同学背一背，不会背的同学看书美美地再读这一小节。
4、文本拓展，升华情感。
假如你有一枝马良的神笔，你会为小树画什么？
四、指导写字
小女孩想用马良的神笔给小树画一个红红的太阳，让小树在寒冷的冬天里也能快活地成长，现在有几个生字宝宝想回家，你们用手中的笔送它们回去吧！
1、出示生字，观察，说说书写时该注意什么？
2、全班交流。
3、师范写。
4、生描红，练写。
