《儿童诗》教学设计 陈荣荣由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“儿童诗创作教学设计”。
《儿童诗》教学
沙头镇中心小学
陈荣荣
一.导入新课
师：今天上课，陈老师是魔法师，哇，一下把你们全变了。如果我是魔法师把你们全变了的话，你们想把自己变成什么呢？我来看看哪个小朋友有想法的。师：你想我把你变成什么？你来说——
生：我想变成航天员，驾驶航天飞机飞上太空。师：把你变成航天员，好。你呢——
生：我想变成小鸟，在天空自由自在地飞翔。师：为什么想要变成小鸟呢？
师：想变成小鸟在天空自由地飞翔，你呢—— 生：我想变成小鱼，在辽阔的大海里遨游。师：大海那么辽阔，你这条小鱼不感到危险吗？
师：哦，他想变成小鱼不感到危险，我想问一下：有没有想变成大鱼的？ „„
师：看到了吧，小朋友对自己的人生都有梦想，都有憧憬。有的想变成小鸟天上翱翔，有的想变成小鱼在大海畅游，有的想变成军事家，真好！
师：你想今天陈老师想把你变成什么吗？我想把你们变成小诗人。想不想啊？ 生（齐）：想！
二.学习林武宪的《阳光》
师：想做小诗人的话，我们就看看人家诗人是怎么写诗的，好不好？ 师：（出示《阳光》：我们来看第一首诗。生齐读，学生自由读诗，教师指名读。
师：真不错！读两遍就能读成这样，真不简单！如果你读的时候把你的表情带进去，笑着，你的小脸笑起来；爬着，我感到是慢慢地爬；谁来把这样的感觉读出来呢，你来—— 师：好，师范读，我们再来一遍（齐读）
师：这首诗喜欢吗？来，你最喜欢诗中的哪一句告诉我？你来说—— 生：我喜欢“阳光在妈妈的眼里亮着” 师：为什么呢？
生：我觉得妈妈很温馨，见了阳光就更温馨了
师：这句话读出了妈妈温馨，阳光温馨，你来读读看，感受这其中的温馨指名读
师：谁还有喜欢这一句的，喜欢的请补充
生：我觉得妈妈很温暖，读了这一句后心里很温暖。
师：妈妈温暖，妈妈的眼睛在注视着我们，所以我们感到妈妈的眼光里看到反射出来的阳光，对不对啊？说明妈妈不管到哪儿，目光总是注视着我们，是多么温暖的妈妈呀，多么可爱的妈妈呀，多么关心我们的妈妈呀！一起把这个句子读一读，阳光在妈妈的眼里—— 师：除了这一句，你还喜欢哪一句呢？你来—— 生：阳光在溪上流着 师：为什么？
生：因为阳光在溪上流着多自由啊
师：阳光在溪上流着多自由啊，对于这句话陈老师有一点想法，什么想法呢？当一回老师教教我好吗？
师：上面两句，第一、第二句我读不懂诶，我把它这样改一改行不行？阳光在窗上笑着，阳光在花上爬着。
师：小朋友笑了，为什么不行？说说看，你来说——
师：那么花朵开了，就像我们的什么——笑脸一样，阳光一照特别的灿烂，所以作者用词很恰当。在花上用了个什么词——在花上笑着
师：为什么在窗上就得用爬着呢？我不懂诶，谁来教教我——
生：我也认为不可以。阳光在窗上慢慢地移动，只能说阳光在窗上爬着。
师：哎哟，你真了不起诶！他有天文知识，地球是圆的，是转的，对不对啊？围着太阳转，太阳从地平线上升起来啦，开始的阳光照在窗台上面，太阳越升越高，那就从窗台上面慢慢地、慢慢地往下面走呢！阳光像有脚的娃娃一样在窗上爬着。师：说明时间在流逝，对不对啊，这个阳光可爱不可爱啊？
师：阳光在我们的眼前就像一个有手有脚的娃娃一样，对不对啊？谁来把这句话的可爱读出来你来，阳光——（指名3人）师：真不错，我们一起来，起—— 师：变成诗人那，写诗用词是特别讲究。
师：窗上是爬着，阳光有脚；花上是笑着，阳光有脸；溪上是流着，阳光有什么，我看不到啊，没有把它当做人来写。溪水是流动的呀，阳光照在溪水上，如果像一个人的话，你把它改一个字，改成我们能看到的，你就成为小诗人了。挑战试试，你改—— 师：诶，阳光在溪上游着，我看到有生命了，阳光在溪里游了，好！师：xxx，我们称为小x诗人，掌声鼓励，小x诗人啦啊，出现了第一个诗人，你来改—— 师：阳光在溪上走着，我看到阳光有脚了。为小x诗人来点掌声—— 师：小x诗人，还有吗？游着、走着，还有——
师：阳光在溪上跑着，奔跑着，好，那溪水流得多快呀！（哎哟，真了不起！）
师：阳光在溪上跳着，那个溪水呀从上到下，在山顶上，在山坡上跳跃着，所以阳光在溪上跳着，好！还有不一样的就厉害了，我都想不出来。如果你能想出一个来，我就拜你为师，你来——
师：阳光在溪上嬉戏着、玩耍着跟小朋友一样。
师：我的x老师，向你学习。还能想到不一样的就更了不起了—— 师：阳光在溪上飞着，那是多快呀！长了翅膀的小天使
师：x诗人的脑袋长得跟别人有些不一样诶，天才的脑袋咯！还有，还有更了不得了，你来——
师：阳光在溪上飘着，飘荡着，好像穿了连衣裙的小姑娘似的，对不对啊？喔 师：还有啊，我这脑袋就已经想不出来了，你还有说—— 师：阳光在溪上滚着，滚动着，那是一个非常可爱的娃娃
师：阳光在溪上睡着，那溪水是平静的，像一个睡美人一样，安静地睡着 师：阳光在溪上摇着，摇篮一样的，他喜欢摇诶，摇篮的甜蜜呢，师：还有啊，我简直不敢相信，真是不敢相信，哟，你说—— 师：阳光在溪上唱着，你看，唱着嘹亮的歌声，太棒了！
（学生先后说了“游”、“走”、“跑”、“跳”、“飞”、“飘”、“滚”、“睡”、“跃”、“玩”、“摇”、“唱”。当有人说到“嬉戏”时孙老师握着学生的手说：“唐老师！你已经是个小诗人了，向你学习”。另一个学生说“呼啸”，教师说：“这个词也不错，不过动静似乎大了一些，放在大海上更合适。跟你商量一下，换个词行不行？”）
师：还想说的，我再给你们说，它上面说了四句——（师指着课件读诗）你能不能说一句：阳光在别的地方怎么样？让我们看到这个阳光是活泼的小生命，就像我们这些可爱的娃娃一样，说说其他的地方。阳光在什么地方怎么样？
师：如果能说出来，我给你一个名称，不是小诗人，是中诗人，还没有到大诗人啊，还没有到大诗人，谁来说一句——
师：阳光在草地上跑着，给他掌声，好！你来—— 师：阳光在树上睡着，好，你来——
师：哦，阳光在草地上舞蹈着，多好啊，多美的画面呀，太棒了！你来师：阳光在地上晃着，嗯，好的，多么悠闲！你来 生：阳光在空中飞着„„
师：太棒了！谁说你们不能成为小诗人的。我认为你们刚才说的比上面的大诗人更棒呢！师：我要给你们一个尊称了，不是小诗人，也不是中诗人，是什么啦——
师：哎哟，了不起，好！我们再把这首诗读一遍，读到流的时候，不用流，用你们最好的字，好不好？我们一起来试试看，阳光预备起——
师：知道了吧，写诗有时候要求，谁知道——哪个小朋友领悟出来了，怎么样才叫写诗？ 师：知道的真聪明！生：要有丰富的想象力
师：哎呀，太棒了！你的脑袋太厉害了！丰富的想象力是写诗的第一要点 生：用词准确，要观察大自然 生：要写点比喻句、拟人句
师：哦，要把你见到的没有生命的，当做活生生的有生命的来写 生：要把草写得有生命
师：要把草啊，花呀，树啊都当做人来写
师：好，写诗一点都不难。就是小朋友们要有想象力，要把没有生命的东西当成有生命的东西来写，用词要恰当，如果能够这样写就是诗人对不对？ 三.学习梁上泉的《太阳》
师：对啊，我们再来看一首——（课件出示梁上泉的诗歌《阳光》：在大海，太阳是从水里跳出来的；在平原，太阳是从土里冒出来的；在山村，太阳是被雄鸡叫出来的；在森林，太阳是被鸟声闹出来的。哦！整个美丽的世界，是被太阳照出来的！）我读前半句，你读后半句，好不好？我们来配合一下
师：男生读前半句，女生读后半句，男女比比谁厉害，我读题目——
师：这首诗我有几个地方读不懂，我想在座的大诗人、中诗人、小诗人向你们请教，好不好呀？你们一定要教教我呀
师：我一个不懂的地方是：在大海，太阳是从水里跳出来的，他用了一个“跳”：，在平原，太阳是从土里冒出来的，他用了一个“冒”，如果我把它换过来行不行？（师换过来读：在大海，太阳是从水里冒出来的；在平原，太阳是从土里跳出来的）
师：行不行，不行，为什么就不行呢？我搞不明白，为什么就不行。你告诉我—— 师：我有一点点懂了，土是硬的，水是软的 生交流不怎么准确后师：那为什么海里的太阳就这么“嘣”地跳出来了呢
生：因为海里是有波浪的，从看的时候，波浪在他前面，就像在上面跳一样 师：哎哟，我懂了，我懂了！xx老师，谢谢你！
师：哦，因为大海有波浪起伏，太阳慢慢上升的时候，悬在天空，那波浪一沉，“拱”，太阳就往上一跳，对不对呀？所以在大海里，用了一个词，什么词啊——跳，确实用得准确 师：那么在平原，那个泥土是平的、不动的所以就用了一个什么字啊——谁还有补充的呀— 师：还有两句：在山村，太阳是被雄鸡叫出来的；在森林，太阳是被鸟声闹出来的。如果我说在山村，太阳是被雄鸡闹出来的；在森林，太阳是被鸟声叫出来的。师：行不行？不行，谁告诉我怎么就不行了呢？我不懂，你告诉我—— 生：在这里，因为鸟多，叽叽喳喳的，很热闹
师：在森林，有那么多的小鸟，唧唧喳喳的，很热闹，所以用了一个“闹”。那么在山村呢？有那么多公鸡吗
生：不是，在山村，有的人家有公鸡，有的人家没有公鸡
师：哦，所以叫“叫”出来的，我们班哪个男孩学公鸡叫一叫，来，我来听一听公鸡的叫声，你来——
师：这只公鸡叫的挺高亢的，这是一只年纪大的公鸡，哈哈哈 师：这诗好玩吗？好玩，考考你们，让你们做诗人，做大诗人 课件出示：在山顶上，太阳是被_________________ 师：在山顶上，太阳是被_________________看看你的想象力啊，挑战挑战，小组里讨论讨论。师：好，坐好，我来看看哪个组的想象力丰富，还要说的各不相同呢！你说—— 生：在山顶，太阳是被树林映出来的。
师：人家是西湖三潭映月，你是树林映日。你来—— 生：在山顶，太阳是被白云托出来的。
师：哎哟，是被白云挑破托出来的，多有诗意啊，为x大诗人来点鼓掌。你的不一样的是什么
生：在山顶，太阳是被白云赶出来的。
师：哎哟，那是个懒惰的太阳，是白云把它赶出来的，好玩儿 生：在山顶上，太阳是被钟声敲出来的。
师：是被钟声敲出来的，好！这钟声一定是寺庙里面悠远的钟声，“铛——铛”伴着钟声，一轮红日冉冉升起，多美的画面呀！师：x大诗人果然了不得！生：在山顶上，太阳是被大树扛出来的师：他那个大树的肩膀扛一扛，就把太阳扛出来了，好，这个扛太妙了。生：在山顶上，太阳是被白云踢出来的 生：在山顶上，太阳是被风吹出来的师：哎哟，太阳是一个圆圆的气球，“嘟”一下就吹出来了，呃，想象力好！你说—— 生：在山顶上，太阳是被大山顶出来的。
师：谁顶出来的？被大山“diu儿”顶出来的，太妙了！你们的句子怎么这么好啊！我从来都没有想到
生：在山顶上，太阳是被大山撞出来的。师：两个大山一碰，“噔”就撞出来了。
师：好，下面一句（课件出示：在学校，太阳是被__________________）跟我们有关系的，太阳是被，跟你们都有关系了，你说—— 生：在学校，太阳是被我们琅琅书声叫醒的 生：在学校，太阳是被我们下课的欢闹声吵醒的 师：哦，在学校，太阳是被我们欢闹声出来，生：在学校，太阳是被我们的铃声敲醒的师：还有更好玩的吗，还有更美妙的吗，还有更奇特的吗？ 生：在学校，太阳是被我们踢出来的 生：在学校，太阳是被我们玩出来的生：在学校，太阳是被我们嘹亮的歌声唱出来的师：我们学校还有食堂哦，食堂里飘出一阵阵香味儿噢，你会说呀，你说—— 师：写诗要用最好的词，食堂的香味儿 生：在学校，太阳是被食堂的香味馋出来的师：（学生说道馋的时候）听到没有啊，给他掌声。馋出来的，小朋友馋得口水直流，那么太阳的小嘴
哟“吧嗒吧嗒”地滴口水哟，你说是吗？ 师：看到了吗？这个馋就显得妙呀！四.创作儿童诗
师：现在对写诗有没有信心？让你们创作一首诗歌，可以不可以？
师：好的，试试看啊，创作的时候，你可以仿造前面一首写《阳光》，把刚才同学们说的汇成一首诗，也可以用《太阳》把他们汇成一首诗；还可以我自己写，我不写太阳、不写阳光，我写月亮；我写我心中的——想写什么就写什么。好不好啊？
师：如果你写出一句我给40分，能够写出两句我给你80分，写三句我给你120分，写四句我给你160分，写五句我给你200分。
师：好，打开本子，每人创作一首儿童小诗。先写诗的题目，然后写上诗人的大名，一定不能少了大名哦。
师：给你们时间5分钟，来考虑速度，5分钟。学生自由创作，教师巡视。
师：这个先读诗的题目，然后报上诗人大名，没写完的自己可以说—— 生展示作品 师：来点掌声
师：第二位，掌声在哪里
师：由于时间的关系，同学们的作品不能一一展示，下课后，请组长将你们的作品交上来，我一定认真拜读各位诗人的大作。师：好，下课！
