《智取生辰纲》教学设计之反思报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计反思报告”。
《智取生辰纲》教学设计反思报告
原平市崞阳联校
黄河水 《智取生辰纲》是九年级上册第五单元的第一课，这一单元选取的是古代长篇小说的名段节选，这篇课文选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。课文所选的这一部分从杨志带队上路开始写起，到生辰纲被劫为止，虽是节选，但有相对独立的故事情节，可读性很强。
课文记叙了杨志受大名府梁中书派遣，押送生辰纲前往东京，途中被晁盖、吴用等夺取的经过，刻画了杨志粗暴急躁、小心谨慎的性格，表现了晁盖、吴用等人的聪明才智，初步揭示了梁山好汉反抗贪官的斗争形式。文章紧扣“智取”来写，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，构思极为精巧，情节富有戏剧性。
我设计的是《智取生辰纲》的第一课时，目标主要有：走近《水浒》，了解故事情节，分析人物形象，培养学生欣赏白话小说的能力，学会辩证的评价人物，学会质疑探究、分析综合。针对这一课篇幅较长，又是文言白话，所以必须激发阅读兴趣并扫除文字障碍，据此特设计了“活动1、2、3”；这一课是节选，有前情有后果，所以我特别在课前分发了和“杨志”有关情节的文字资料，要求学生预先阅读，这样对了解故事有帮助。接着是“活动4”，通过引导让学生抓住题眼去概括情节，用精练的语言去总结。“活动5”是合作探究，围绕给出的问题“如何智取，丢失原因”展开讨论，得出结论后顺势引出对杨志的评价。最后一个环节是“总结拓展”，提出“夺人钱财者为人称道，为什么？”引导深思，帮助同学从表面化的文本走向深入思考。
总体看来，我的设计从学生实际出发，紧贴文本，以学生为主体，循序渐进地带领学生一步步走进文本，走近水浒好汉的故事；这一设计重视语文学科工具性和人文性的统一，使学生既要能阅读古典文学作品，又要能从中汲取精神的养料（而不是糟粕）；教学过程重视自主合作探究的学习方式，变被动接受为主动学习。在媒体方面，我自制了多媒体幻灯片，下载了图片和MP3，既激发兴趣又能有效配合学习内容，在一定程度上使课堂教学紧凑了。
这一课时的设计有以下亮点：
一、导入合理。我采用刘欢演唱的影视剧《水浒传》主题歌-------《好汉歌》导入，既创设了好汉们替天行道劫富济贫的情境，也可以很好的调动学生已有经验，吸引他们尽快投入课堂学习。我认为在单调的课堂教学中加些音乐对激发学习兴趣，引起有意注意特别有效，值得提倡，但忌滥用。
二、拓展有度。拓展一，走进《水浒》。这一部古典名著是本学期必读名著之一，在这一课中加深理解是一个不错的契机。但不宜太深，我只是将学生平时已了解的知识加以明确化，加以总结。拓展二，阅读和杨志有关的情节。说是拓展，实际是熟悉课内情节的需要。拓展三，小结问题。这节课结束时，我提出思考问题，以加深学生对主题的正确理解，同时沟通课堂内外，让学生产生意犹未尽之感。虽说安排了三处拓展，其实都属于有效拓展，控制在合理的范畴之中，不会有喧宾夺主之感。
三、重视阅读。语文学习绝不是空谈，不能远离文字，远离文本。该课文篇幅比较长，并且是明清时的白话，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。所以我选择从认识生字开始，从理解古今同词异义开始，听示范，再朗读，再了解故事情节一步步来，这样符合学生的认知规律，一步一个脚印扎扎实实展开学习，同时也为课外阅读古典名著打下基础，不至于有畏难情绪。
四、合作探究。在理解课文的关键问题时，我选择了小组讨论合作探究的学习方式。通过小组合作，完善答案，思考发言，倾听讨论，让学生真正参与学习活动，在活动中发展思维，提升能力，张扬个性，学会合作。
五、媒体配合。该课时用到文字资料和多媒体课件。文字资料课前分发，幻灯片全程放映，配合课堂学习。在这一课中幻灯片的主要作用是展示知识点，以求醒目直观，产生视觉冲击，加强有意记忆。同时可以节省板书时间，增加课堂容量。
看到优势的同时，我也意识到诸多不足：首先，教学设计没有脱离传统的程序，依然是“导入—生词—情节—人物—主题”老一套，在教学设计上求新求变做得不够，势必会让学生心生厌倦。其次，最大的问题是时间问题。内容较多，恐怕一个课时难以完成。设计时太强求全面，有些不切实际。这样讨论会仓促，使之流于形式。此外，课后设计的问题对于学生来说，是不是难易适中？这一点我拿不准。如果他们脱口而出，问题便没必要放在课后；如果说不出所以然，问题又超出了他们的理解水平，也没有意义。这正暴露出我对学生缺乏真正的了解，对他们的所思所感很茫然。教师如果不能真正了解学生，那他的教学岂不很空？怎么才能走进他们心中，了解他们的想法和需求，这是我面临的最大难题。
改进办法：明确重点，突破难点，适当删减教学内容，要做到既完成任务又不至于太仓促，也给师生点喘息的机会。活动5可以放在下一课时完成。多给学生一些自主学习的时间，有些他们能自学掌握，不要不放心的包办代替，让课程节奏舒缓下来。对于拿不准的问题，通过培训学到了一点------学情调查，做学情调查了解学生的水平和真正的想法，以后做针对性的调整。
完成这篇反思报告后，深深体会到，一个多月的学习教会我许多，我学会了设计教学，也学会了理性反思，也许做的还不够，但已经开始，坚持不放弃，一定会有一个全新的明天。
