北师大版四年级语文下册第十单元教学设计（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大版语文下册”。
北师大版四年级语文下册第十单元教案 单元主题： 路 主备教师 ：方海青
参与教研备课教师：李峰
阮亚楠
单元分析：
本单元围绕“路”这一主题，选编了《天路》《丝绸之路》两篇主体课文，《邓稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》两篇自读课文和一个“语文天地”。从被称为 “天路”的青藏铁路、商路、求学路、现代的路、古代的路等角度，传播民族历 史的文化，赞美国家今天的繁荣，激发学生的民族自豪感和爱国热情；讲述脚踏实地的求学精神，宣扬鞠躬尽瘁的风骨，为学生树立做人的榜样。“语文天地”中，“日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词句，了解恰当地使用语气词可以表达强烈的感情。体会重点词语表达的情感，还要积累关于 “路”的名人名言，测试书写速度； “畅所欲言”把对路的认识扩展到更广阔的 领域； “开卷有益” 指导学生练习略读，把握主要信息； “笔下生花” 练习围绕 “路” 写事，继续综合运用以往学习的修改方法和标准修改习作；小“金钥匙”指导学生品味精彩语言的课文题目，“金钥匙”对良好的阅读习惯做总结和测试。单元目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《天路》。了解青藏铁路和丝绸之路，培养爱国主义的情怀；学习邓稼先鞠躬尽瘁为祖国无私奉献的崇高精神；欣赏歌词的韵律美；树立“正确选择人生之路”的观念，懂得求学要脚踏实地、持之以恒的道理。
2.继续练习自读课文时提问和解答，练习写摘录笔记，练习交流后对批注笔记进行修改和补充。学习品味精彩的课文题目。
3.理解“霞光、吉祥、巨龙、翻山越岭、雪域、神奇、人迹罕至、畅通无阻、融洽、煎熬、纽带、浩瀚”等词语在课文中的意思。积累名言警句。
4．继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字23个，写字17个。5．自读《邓稼先的人生之路》，初步引发学生对人生的思考。与文言文对照学习《蜀鄙二僧》，培养学生学习文言文的兴趣。增强养成良好的阅读习惯的自觉性。
6．练习抄写句子，在保证书写1.认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词 语在文中的意思。课时安排：
7课时
天路
教学目标：
1、理解歌曲“天路”，感受天路修筑之艰难，意义之大，理解“天路”的真正含义。
2、感受建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
3、有感情地朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
教学重、难点：
了解青藏铁路是怎样的铁路，建设者遇到了哪些困难，感受新一代建设这儿遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学准备： 多媒体 课时划分 1课时
教学过程：
一、激趣导入，字词攻关：
1、师：同学们，我们的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路„„
师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读）
2、播放歌曲《天路》，同学们跟着哼唱。
3、出示自学提纲：
（1）认字14个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
（2）默读歌词1—3节，说说作者的家乡有什么特点？作者又有怎样的美好愿望？读歌词的4、5节，说说作者的理想实现了吗？你从哪个词语知道的？
（3）能正确流利地朗读课文。
4．学生依提纲自主学习、做标记。5．（1）字词检测：我会读、我会写：
雪域 横贯 崇山峻岭 缺氧 奔赴 誉为 山冈 漫长 盐湖 沼泽 适宜 妨碍 彻底 我会理解：神鹰 巨龙 神奇 祥云
二、梳理课文，整体感知：
①指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？
②作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片）③带着虔诚指名读这三小节。
④指名读歌词后两小节，作者的理想实现了吗？你从哪个词语知道的？课件出示青藏铁路地图。说一说这是一条怎样的铁路？
板书设计：
天路
盼望 理想
铁路修到我家乡
看到 实现 堂清检测：
1．听写本课生字。2．辨字组词。
惯（）域（）宜（）漫（）贯（）或（）谊（）慢（）3．给句子中加点的字注音。
（1）青藏（）高原海拔高，空气稀薄，气候复杂多变。（2）这座大山里蕴藏（）着数不尽的宝藏（）。
4．填空。歌词介绍了神奇的天路就像是（），为藏家儿女带来（），为雪域高原带来了（），带我们走进（）。作者的美好愿望是（）。从（）一词可知作者的理想实现了。第二课时
三、目标导航，释疑解惑：
1、出示目标
2、过渡语：同学们通过学习对“天路”的内容有了哪些了解？还有哪些疑惑？在小组交流、探究一下吧！
3、组内探究。交流学习收获，探究自学中遇到的疑难问题。
四、品词析句，精读感悟：
（一）为什么称为天路
1、同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。
2、写好之后，同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流，并及时修改补充。
3、学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。
板书：海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大„„
（1）海拔高：从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读
（2）线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（课件：青藏铁路地图）
（3）修建难：你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难？（课件：青藏的恶劣环境图片）指名读一读。再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。
总结前面三点：谁能用关联词语“因为„„所以„„”来说一说。（4）意义美：还有没有同学有更独道的理解？
（因为青藏铁路修建的意义美——带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。）
结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此，这条铁路又被各族人民誉为什么路？（板书“团结路、发展路、幸福路）
其实这条路不仅仅带来了藏族团结、发展、幸福，我们来看看图片，请你想想它还是一条什么路？请同学说一说并上黑板板书。
（二）感受困难及精神
过渡：这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）
1、感受设计之艰难
2、感受修建之艰难（修路图片）
老师当筑路工人的亲人，与准备去筑路的工人——学生谈话。青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了九个世界之最。（指名读文中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。（板书：挑战困难、勇创一流）
让我们怀着崇敬之情再读第三节。
（三）歌曲中升华感悟
同学们，2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了，就是我们课文开头的那段。它的词作者：屈塬，曲作者：印青。我们一起来用心聆听。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。
老师引读整首歌词。
五、积累语言，练习应用
1、总结全文
这是一条穿越尘封的历史、凝聚了几代中国人期盼与梦想的希望之路。这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。李白曾经说：蜀道难，难于上青天，这是离青天最近的路。
2、背诵歌词
3、我是小小导游员，写青藏铁路导游词。
六、学法迁移，以一带多《 》
自学提示 1）、再读短文，充实预习答案。
2）、检查预习，同桌之间熟读下列词语，并理解重点词语： 3）、按故事情节的发展，理清文章脉络。
4）、画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。
5）、找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。
板书设计：
天路
盼望 欢聚一堂
看
人间天堂
团结路、发展路、幸福路
堂清检测
1、我能给多音字正确组词：
薄 bó()藏 zàng()bò()cáng()baó()
2、我能根据课文内容填空。
（1）那是一条神奇的天路，把（）送到边疆，从此山不再（）路不再（）,各族儿女（）。
（2）那是一条神奇的天路，带我们走进（），青稞酒酥油茶会（），（）传遍四方。
（3）青藏铁路犹如一条巨龙，穿（），越（），过(),奔腾在（）的“世界屋脊”上。
（4）青藏铁路的贯通，彻底解决了人员和物资（）（）的问题，被各族人民誉为（）路、（）路、（）路。3．仿写句子。（1）它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。（2）滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它顺服地和残冬一起向远方流去。
丝绸之路
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握要求会写、会认的16个生字。
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学重点
学习复述课文。教学难点
了解张骞被称为外交家、探险家的原因。课时划分：
2课时 教学过程
第一课时
一、激趣揭题，字词攻关。
1．有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。板书课题：
2、出示自学提纲： 1）．学会本课生字。
2）．理解本课词语的意思。
3．）知道课文各段写了什么内容，试着理清文章的脉络。4）．找出文中的过渡段，体会它的作用交流有关丝绸之路资料。
3、知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
4、检查生字认读。
5、检查生字书写。
二、梳理课文，整体感知。
1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不理解的字词，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）
4、绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？
5、小组内交流：文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
6、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。
堂清检测
1、正确认读下列词语。
欧洲 覆盖 恶劣 贸易 派遣 煎熬 恐怖 融洽 日夜兼程
2．区别形近字并组词。
罗（）贯（）乃（）练（）萝（）惯（）仍（）炼（）
3．文章中的过渡段是第（）自然段，它在文中的作用是（）
板书设计： 丝绸之路
中国（古代商路）欧洲
第二课时
三、目标导航，释疑解惑
1、出示目标．
1）读懂课文内容，了解丝绸之路开辟的过程及意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。2）学会提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
3）问题归纳
1．丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？ 2．在这种特定环境中张骞为什么能开辟出丝绸之路？ 3．开辟丝绸之路有什么重大意义？
二、品词析句，精读感悟。学习第1、2自然段：
1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：
（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；
（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹„„
（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。
学习3―7自然段：
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
2、学习小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机„„”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；
（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；
（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬„„”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
4、再次指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。
（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
五、积累语言，练习运用。
请以一名小导游的身份，向大家介绍“丝绸之路”。（通过介绍丝绸之路的来历、形成、开辟的意义及作用，表达自己的民族自豪感。）
六、学法迁移，以一带多《 》
自学提示
1）、再读短文，充实预习答案。
2）、检查预习，同桌之间熟读下列词语，并理解重点词语： 3）、按故事情节的发展，理清文章脉络。
4）、画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。5）、找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。
板书设计
丝绸之路：促进亚欧交流和人类文明发展的纽带 开辟者：张骞（外交家、探险家，为丝绸之路花费了一生）、、、、堂清测试
１．请你仿写文中这样的词语： 栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。
２．望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。
⑴ 画出句子中的有关联想的内容。用“————”标出。⑵ 摹写句子：望着高高的五星红旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
３．如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你，在《随文练笔》写导游词。课后反思
语文天地
教学目标
1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度。
2、注意易错字
3、积累有关“路”的名言、警句。
4、阅读文章《邓稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。
3、围绕主题“路”进行口语交际、习作。教学重点
围绕“路”进行口语交际、习作。教学难点
学习两篇有关路的文章，拓宽对路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》给我们的启示 课时划分 3课时 教学过程
第一课时
一、我的摘录笔记
1、读词句，理解含义
2、小组内听写
3、教师强调个别字词。
二、易错字
1、学生开火车说每个字的易错之处。
2、师生共同补充
3、组词抄写。
三、关于路的名言
1、学生自读，扫除文字障碍。
2、教师分析讲解大意。以及部分名言出处。
3、教师再补充关于路的名言。
4、齐读名言。
四、畅所欲言
1、说说你知道的路
2、你都了解上面的哪些路？
3、联系实际你还了解哪些路？
4、人生之路与其他路不同在哪儿？
五、布置作业。
1、抄写摘录笔记。
2、背诵关于路的格言。
第二课时
一、学习《邓稼先的人生之路》
1、自读课文，扫清文字障碍，边读边做批注笔记。
2、思考：邓稼先是一个怎样的人？
3、全班交流。
爱国、敬业、坚强、无私。
4、再读课文感悟邓稼先不凡的一生。
二、学习《蜀鄙二僧》
1、自读课文。
2、思考：
（1）二僧经济差距很大，可为什么贫穷的和尚却实现了目标？（2）读了这篇文章，对你有何启示?
3、全班交流。
四、初显身手（课余进行）。制作游戏棋盘
五、布置作业。
1、继续查找有关原子弹专家的故事。
2、完成初显身手
第三课时 习作教学
一、出示习作要求。
1、走在放学回家的路上„„
2、记录自己的成长道路。
二、指导。
1、走在放学回家的路上„„
（1）让学生留心观察放学回家的路，观察路的变化。（2）做观察笔记，对路进行描写，为习作作准备。
2、记录自己的成长道路。选几件反应你成长里程碑的事，进行简单描述。
三、范文讲解。
四、学生习作。
五、布置作业 完成习作 单元反思
