圆的认识教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆的认识教案设计反思”。
圆的认识教学设计
星子县第二小学
宋燕芳
教学目标 ：
1、组织学生体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系；
2、使学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；
3、转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
教学重点难点：
认识圆个部分的名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。
教学过程 ：
一、导入新课
1、初步感知圆
学生说生活中的圆, 老师出示有关圆的图片
2、比较
和学过的平面图形进行比较得出:圆是曲线图形.3、出示图，说说车轮为什么都要做成圆形的，车轴应装在哪里？
二、新课
（一）找车轴（圆心）
拿出准备好的圆形纸片，你可以独立行动，也可以和周围的同学合作，你可以折一折，你能发现什么？
（二）、装钢丝（半径和直径）
1、自学什么是半径和直径
反馈:学生边说,老师边演示
2、研究圆的半径特征
①、圆有无数条半径
②、同圆内,所有的半径长度相等
3、研究圆的直径特征
①、圆有无数条直径并且长度都相等
②、同圆内半径和直径的关系
（强调在同一个圆内或者在等圆内。）
（三）、做车轮（画圆）
1、展示表面有圆的实物
2、尝试根据自己的想法来画圆
3、引出画圆的专用工具-----圆规,4、让圆规画圆的同学说画圆步骤
5、老师小结画圆步骤
6、学生按要求画圆,并进行比较.三、出示课堂练习
四、知识延伸
1、体育老师在操场上的圆怎样画？
2、你知道关于圆的那些词语成语吗？给大家介绍一下。
3、学完这节课你有什么收获？
五、总结
师：同学们刚才说得真好，圆不仅是数学现象，它还给我们以启示。圆是美的化身，在我们的生活中到处都有它的身影，人们用圆表达着彼此的祝愿，在这节课的最后我祝所有的同学能够在珀玕中心小学圆满完成小学的学业，在今后的道路上能用自己的勤劳和智慧创造更为美好的明天，圆自己的美丽梦想。
教学反思：
一、联系生活，体现生活数学。
数学来源于生活，并应用于生活。教师通过引导学生寻找身边的物体哪些是圆形的。课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。
二、自主探索，培养创新精神。
1、在教学中，学生是学习的主体，在本节课中给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。如教学圆心、直径、半径，不急于传授，通过引导学生动手操作折圆，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发现圆的一些特征；通过观察、比较，自主看书，发现同圆中，所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，教师适时引导，使学生懂得归纳知识的一般方法，同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法，并伴随新知识的获得，体验到了成功的快乐，增强了克服困难的勇气和毅力。
2、在画圆这个教学片段中我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经验，让学生在自主探索中建构。在学生介绍画圆的经验时,我利用动态生成的资源教学，借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时,圆心决定圆的位置, 圆规两脚张开的大小是圆的半径, 圆的半径决定圆的大小”的问题，学生在民主的氛围中学会了圆的画法。
3.应用知识，体验价值。提问车轮为什么要做成圆的，车轴装在哪里？让学生充分发表意见后，教师机演示自制教具车轮，让学生再好奇，愉悦的氛围中明白了车轮做成圆的车就跑的既快又稳道理。这些生活化的问题，对学生既有挑战性又体现了学习的乐趣。正真体现了数学来源生活又服务生活。不足之处：
1、在本节课画圆的部分，没有在黑板上示范圆的画法，因此并没有规范学生对圆的画法的认识，学生并没有一个直观的感觉，没有创设出一个理解的空间。
2、本节课小组合作学习的实效性没有完全充分地发挥出来。
3、在尊重学生方面还应注意不能打消学生的积极性
