《通分》教学设计(优化稿)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“通分教学设计”。
教学设计（优化稿）
授课名称：通分
授课教师：王萍
指导教师：孙振
授课班级：五年一班
《通分》第二课时教学设计（优化稿）西青区小孙庄中心小学
王萍
教学内容：人教版新课标教材五下第93至94页例
3、例4及有关练习。教学目标：
1、结合具体情境，使学生感知分数大小比较的意义，会比较同分母和同分子分数的大小，并形成经验；能运用转化的方法，比较异分母分数的大小，感知通分在比较异分母分数大小中运用，并掌握通分的方法。
2、培养学生知识的迁移类推能力。
教学重、难点：通分的一般方法的学习和运用，并在这一过程中尝试思维能力的提升。教学过程：
一、复习，引入
★插入最小公倍数的小练习，设计意图：温故而知新，为后来的通分的同分母的思维启示埋下伏笔，促进学生的思维灵活爆发。
1、情境出示例3，引出3/10和7/10，学生复习分数的意义。
2、比较这两个分数的大小。
3、练习，比一比。
⑴学生自主比较。
⑵分类，说算理
⑶学生小结方法。
同分母分数大小比较方法。
同分子分数大小比较方法。
★在引导学生小结后可以适时增加比较方法小口诀，设计意图：这样学生更感兴趣，且记得快，口诀记忆法既符合学生的年龄特点，又活跃了记忆内容，使课堂变得轻松快乐。
4、引入
教师情境引入分数：2/5和1/4。
★插入比较4/6和5/15的大小，设计意图：既复习了分数基本性质之一——约分，又启发了学生思维，使他们在后面的课堂节奏中很容易就想到比较异分母分数大小首先要将它们转化成同分母分数，而同分母的转变可以通过最大公约数，也可以利用分母的最小公倍数，自然能够水到渠成的明白了通分原理，学有所成，又构建了轻松快乐的课堂。
二、自主比较异分母分数的大小
1、比较2/5和1/4的大小。
2、观察、比较这两个分数与练习中分数的不同点。
师生交流得出：异分母分数大小比较。
3、学生自主比较分数的大小。
4、汇报交流方法。
5、小结方法
⑴利用分数与除法的关系求商。
⑵将两个分数转化成分母相等的分数。
⑶将两个分数转化成分子相等的分数。
三、探索通分的方法。
1、初步感知的通分的方法。
对比2/
5、1/4和8/20、5/20，观察分母的变化：异分母变成同分母（公分母）。学生观察转化过程。
2、比一比，进一步建立通分的方法。
出示：5/6和7/8，要求将异分母分数转化成同分母分数。
思考：怎样转化成同分母的分数？公分母是多少？
讨论、交流得出：公分母与公倍数的关系。
学生自主完成转化并比较大小。
再练：3/7和2/9，学生自主思考，汇报方法。
3、建立通分的概念。
⑴观察以上几组分数大小的比较方法：异分母分数转化成和原来相等的同分母分数。
⑵教师揭示课题：通分。
⑶学生自主小结通分的概念。
⑷师生共同小结：利用通分的方法可以将异分母分数转化成和原来相等的同分母分数比较分数的大小。
四、巩固练习
1、比较大小
8/9 5/6 5/8 7/10 3/7 4/72、按从小到大的顺序排列下列分数
13/20、7/10和4/5
11/
12、7/18和5/6
5/
4、4/3和7/6
五、总结全课。
1、学生回顾本课内容。
2、通分的方法。
