《最美好的礼物》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最美好的礼物教案”。
《最美好的礼物》教学设计
一、教材分析
这是冀教版六年级上册第二单元的一篇课文，这一单元的主题是“牵手亲情，唱响关爱”。本课为我们讲述了一个美好的故事。在快到圣诞节的时候，保罗得到了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车。保罗发现一个小男孩对他的新车很感兴趣，在短暂的相处中，保罗两次猜错了小男孩的想法。这个年少的哥哥，用他的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人感到快乐”。也让我们明白“爱能够启迪爱，快乐也能够繁衍快乐，乐于奉献，人生才能美好充实。”
二、教学目标
1．学习生字，流利、有感情的读课文
2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的的心灵
3．体会“给予比接受更令人感到快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情（这个教学目标也是重点）
三、重难点
重点是：
1.读懂课文内容，从字里行间中感受小男孩的美好心灵。
2.体会“给予比接受更令人感到快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
难点是：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生美好的情感。
四、学情分析
为了完成教学目标，突破教学重难点，我采用了谈话导入，引出中心问题，然后深入文本，再细读感悟，最后整体回顾，拓展训练，提升情感。用这四个步骤进行教学，让学生通过读、思、议的方式理解课文，体会中心。
五、教学过程
（一）谈话导入，引出中心问题
1．你收到过礼物吗？当时什么心情？谈谈自己收到礼物的经历。
2．今天，老师也带来了一份礼物，而且这是世间“最美好的礼物”，你知道是什么吗？你想得到它吗？（板题）
现在我们就来学习课文，共同去寻找这份美好的礼物。
（二）初读课文，整体感知文章大意（让学生概括主要内容），小组内解决文中的生字词班内交流。
（三）深入文本，细读感悟
（再读文）
1、保罗是怎样从小男孩儿那里体会到“给予比接受真的更令人快乐”。小男孩儿的哪些言行使保罗震撼？（这道题目的是让学生研读保罗两次猜错小男孩想法的段落，引导小男孩的品格。）
A、保罗的第一次“猜错”：
（1）课件出示：
“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”
学生谈自己的感受，体味小男孩对弟弟无私的爱。可以看出小男孩关爱自己的弟弟。
（2）保罗为什么会猜错？
①教师相机引导学生分角朗读保罗与小男孩的对话，体会：“那样的哥哥”是怎样的哥哥？体会保罗和男孩不同的心理活动，感受男孩无私奉献、至真至纯、至善至美的美好心灵。
②学生品读第二自然段男孩动作、神态的描写，联系学生生活经验理解“羡慕”一词，走进人物不同的内心世界。
保罗：这孩子对这辆车爱不释手，一定也想拥有一辆。
男孩：这辆车多漂亮，如果我也能为弟弟买一辆，让他坐上这样的车去看橱窗里的圣诞礼物该多好！
③课件出示下面的两句话，让学生品读，并谈感受。
“我希望也能有一个那样的哥哥。”
“我希望也能当一个那样的哥哥。”
保罗和小男孩的想法仅仅就差在了一个字上，“当”字意味着什么？是给予，是奉献。而“有”字呢？意味着索取。教师相机引导学生品读小男孩那朴实又感人的话。
B、保罗第二次“猜错”：
保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？（边读边画，并作批注）
（1）小男孩的动作描写：“到了小男孩儿的住处，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿，他出来了，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。”
体会小男孩儿对弟弟的关爱。
（2）小男孩的语言描写：他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子。这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。”
教师先让学生自己谈谈感受，相机追问：“小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？他还想传达给弟弟什么?”
（小男孩儿对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，更多的是给弟弟鼓起生活的勇气，要他相信：“只要有我，你就会幸福。”）
（3）再品读小男孩儿说的话，说说这是一个怎样的孩子。
（小男孩是一位心灵纯洁无暇、美好无私，关爱弟弟，懂得奉献乐观自信的人。）
2．学了课文，那么最美好的礼物到底指什么呢？
最美好的礼物就是“给予”。
3．找出文中中心句。
让学生结合自己的生活、学习实际解释。
4．你受到了怎样的启示？
“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。”
六、作业
把你与朋友、家人之间关于“礼物”或“爱”的故事写下来，与同学分享。
七、板书
7最美好的礼物
给予比接受更令人快乐！
