《圆柱的认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆柱的认识教案”。
圆柱的认识
教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题． 教学目标：
1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。
3、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。激发学生学习的兴趣。
教学重点：认识圆柱的特征。教学难点：圆柱的平面图。教学过程：
一、复习
1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）
2、求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）
（1）、半径是1米
（2）、直径是3厘米（3）、半径是2分米
（4）、直径是5分米
二、认识圆柱特征
1、整体感知圆柱
（1）、谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……）
（2）、找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2、圆柱的表面
（1）、摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？
（2）、指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）
3、圆柱的高
（1）、一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？
（2）、引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．（3）、结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）
（4）、讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？
老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便。
4、圆柱的侧面展开（例2）
（1）、动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．
反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？
┌长方形
板书：沿高剪┤
斜着剪：平行四边形
└正方形
强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系．（2）、寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．
①、师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。
②、同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。
（3）、延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。
①、讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ ②、想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？ ③、引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形．
三、巩固练习
1、做第11页“做一做”的第2题。
2、做第15页练习二的第3题。
教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。
3、做第15页练习二的第4题。
四、布置作业
完成《练习册》第3页的练习。板书：
┌长方形
沿高剪┤
斜着剪：平行四边形
└正方形
圆柱的底面周长 → 长方形的长 圆柱的高 → 长方形的宽
