人教版五年级下图形的运动(旋转)教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“图形的运动旋转教案”。
图形的运动—旋转教学设计 开场白：
一、导入：在开始上课之前，我们先来放松一下，老师带来了一幅非常神奇的图片，请大家欣赏一下。（播放图片）
师：同学们，这幅图片里的人在做什么运动？ 生：旋转。
师：说的没错，请同学们观察一下，图片里的人是按什么方向旋转的呢？
预设：顺时针；逆时针；第一幅图是顺时针，第二幅图是逆时针。。。
师：同学们，你们猜哪个方向对？想知道答案吗？ 生：（大声）想
师：现在不告诉你们，如果想知道，就请和老师一起来研究图形的运动——旋转（板书）
（时间：3分钟）
二、学习新知
师：同学们，现在老师还想考考你们的眼力，看谁的眼力最好。（播放旋转图片）这几个图形都在做什么运动？
生：旋转。
师：你们能发现它们旋转过程中的相同点和不同点吗？ 生：观察。
预设：它们都在绕中间的一个点在转。师夸奖：你观察的真仔细
它们旋转的方向不同 你观察的真准确。
（如果学生不能说出，可以做手势引导。如果学生不能一起说出相同点不同点，可以 问：谁能用完整的语言叙述它们旋转过程中的相同点和不同点）
生：完整叙述。
师:夸奖：你说的真完整准确。同学们请看，这些图形都在绕着中间的点在转动，我们就将物体旋转时所绕的点称为旋转中心。而物体旋转时的不同方向我们就称为旋转方向。（板书：中心，方向）这是旋转的两个要素。现在老师想请一名同学帮忙找出第一个图形和第二幅图的旋转中心在哪里，谁能试一试？（学生说：在风车的中心，师：你找的太准确了）。风扇这幅图的旋转方向是与我们平时家里钟表的指针相同的，我们就将这样的方向称为顺时针。而花瓣的方向是与钟表指针方向相反的，我们就将这个方向称为逆时针。再请同学们用手指和老师一起感受一下第三幅和第四幅的图形的旋转方向，边比划边说什么方向。
师：同学们的表现真是非常积极，这么积极的你没们能找到这幅图片的旋转中心吗和旋转方向吗？
生：（指针的中心、顺时针）师：你说的真对，今天我们就用一个字母O表示旋转中心，我们可以说是点O。
师：现在老师要变一个魔术，看！这是什么？（生：钟表）老师已经将屏幕上的钟表变到了手里，而且就只剩下一个指针，请同学们运用到刚才学到的旋转中心和旋转方向来描述指针的旋转过程。从12到1，指针是怎样旋转的？（生观察）请和你的小组同学快速的讨论一下，讨论好后就用端正的坐姿告诉老师。听明白了吗？
生：讨论（半分钟），后描述。预设：（1）指针顺时针旋转。——师夸奖：你说的是正确的。谁还有补充？（2）指针绕着中间的点旋转。——你说的也对，那你能将刚才同学说的和你说的结合在一起再说一次吗？
生：描述。
师：你说的非常好，谁能像他这样再说一次。（找学生重复一次）师：刚才同学们描述的都非常的正确，但是在数学中，我们用这样的语言说：围着/绕着，我们换个词语用“绕”字描述；中心点，我们已经请了好朋友O来帮忙，我们叫它点O。（板书：绕点O）方向是顺时针（板书顺时针）。除了描述出中心、方向，我们还应该描述出什么？（学生试着回答指针从12到1，如果回答不上来，可以试着引导指针的起止位置。如果学生说出了角度，就可以直接板书角度。并板书30度。再引导起止位置）。（如果前面没有提到角度，就拨动指针从12到1，从1到3，问同学们除了旋转的起止位置不同，还有什么不同，生回答角度。板书角度）师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，这三个要素，我们称为旋转三要素。在描述图形旋转时必须要说出这三个要素，那三个？
生：旋转中心、旋转方向、旋转角度。
师：三者不可缺一。现在你可以完整的描述指针从12到1的过程了吗？（时间：3分钟）
生：描述。（过程中有错误，可以向其他同学提问说：谁还有不同意见？）———此过程找5-6个人说。（时间：2分钟）
师：从12到1指针的旋转过程同学们已经掌握了，从1到3，指针的旋转过程你能描述吗？
生：试着描述（若存在错误，可以问：谁有不同意见？）并板书。———此过程3-4人描述。（时间：1分钟半）
师：同学们掌握的非常好，如果指针这样旋转，你还能描述它的旋转过程吗？从3到6 生：描述 ———2个人（时间：半分钟）
师：现在同学们表现的非常的好。再看从6到12，你还能描述吗？——一个人。时间够就说）
师：请同学们再来仔细看指针，从6到2，旋转了多少度。师：同学们，你们一直在看老师拨动钟表，你们想不想自己拨动啊？
生：想。
师：那就请同学们说下操作规则。请每一桌靠左面的同学们拿出文具袋里的时钟，和你的同桌一起来拨动钟表，一个先拨，一个描述旋转过程；反过来一个先描述旋转过程，一个再拨一拨。听明白了吗？开始。
生拨完，到前面展示。
师：同学们，刚才指针的旋转我们已经描述的清晰准确了，现在把指针看做一条线段，用OA来表示，（媒体出示方格纸图，方格纸上有线段OA）。
师：想一想，线段能旋转吗？ 生：能！
师：可以怎么旋转？请同学们取出文具袋里的小棒，用小棒表示线段OA,在桌面的方格纸上动一动。当你完成后，请用坐姿告诉老师。
师：同学们，请坐好，老师想找一个勇敢的孩子到前面给大家演示一下，谁是勇敢的孩子？
生：举手
师：勇敢的孩子，请到前面来，并请你一边旋转一边描述旋转过程。
生：操作，并描述。（绕点O顺时针，逆时针）
师：刚刚这位同学是绕点O旋转线段的，你还有其他的旋转方法吗？
生：有，到前面演示。
师：你真棒，你都可以当我的小老师了。（时间：3分钟）师：既然同学们这么棒，那你能说一说，线段OA经过怎样的旋转得到右面的图形？
生：线段OA绕点O顺时针旋转90度,得到右边的图形。（找2个人说）
师：同学们，你们已经学会了线段的旋转，那就来考考你吧。出2道题（两道练习题间的过渡语：孩子，你真聪明，再请你们看看这道题。）（时间：2分钟）
师：孩子，你真棒。线段的旋转，同学们学得非常的好，接下来，同学们一定会表现的更加的好，对不对？
生：对。
师：（出示媒体图片）请同学们观察这个图形，说说发生了什么变化？
生：又多了一条线段OB。
师：两条线段，你还能准确的描述出线段的旋转过程吗？（出示媒体图片）
师：让我们看一道思考题。（出示媒体图片）
师：谁来读题。生：举手读题。
师：请和你的小组快速的讨论一下，讨论好用你的坐姿告诉老师。生：讨论好，找人回答。
（预设：线段OA绕点O顺时针旋转90度，线段OB绕点O顺时针旋转90度。
师：说的真好，谁还想再说一说。学生：举手说。
师：请同学们思考一下，线段OA和线段OB旋转时有什么共同点？ 生：线段OA和线段OB都绕点O顺时针旋转90度。
师：你真是个擅于观察的小能手。现在老师再请同学们和老师一起看下两条线段的旋转过程。
师：同学们，你能用这个知识点解决下面的题吗？（出示媒体）生：观察后回答。
师：你真是个会学习的孩子。（时间：5分钟）
师：刚才同学们学习的态度真棒啊，那我们就一起变个小魔术吧（，出示媒体），谁能把这个图形变成一个三角形？
生：连接A、B两点。
师：你们真是个小魔术师。现在请同学们想一想，三角形AOB绕点O顺时针旋转90度后，得到的是什么样的图形呢？请同学们利用学具袋里的三角板，在方格纸上常识旋转。
生：旋转。
师：同学们刚才旋转的非常的棒，谁愿意到前面给大家展示一下？
生：展示。（2个学生展示）
师：不让第二个孩子走，同学们，请仔细旋转之后，什么变了？什么没变？
引导学生说出。（时间：5分钟）
刚才同学们的表现真的很棒，掌握了学生知识。你能用所学知识完成下面的练习吗？（4分钟）
解释图形：这就是旋转的奥秘。课下同学们可以好好研究一下。下课，起立。
