公顷的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公顷的认识教案”。
《公顷的认识》教学设计
一、教学目标：
1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小； 2．应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会简单的单位换算。能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学难点：体会1公顷的实际大小,知道公顷在实际中的应用。
二、教学过程
（一）复习导入，揭示课题
1、想一想：我们已经学过了哪些面积单位？ 平方厘米
平方分米
平方米
2、在括号里填上合适的单位
一张邮票的面积约8（）
课桌面的面积约24（）
教室地面的面积约50（）
校园的占地面积约8（）
（这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会 “公顷”这一面积单位产生的需要。在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。最后一题先让学生说一说用什么单位。估计会有学生说出用公顷。大多数学生会想到用平方米。填写上平方米后，学生就会体会到单位的不合适。这时就可以引出新课）
3、师：学校的面积应该选择什么面积单位更合适呢？
生：公顷（板书）
（二）引入情境，探究新知
师：1公顷应该有多大呢？类比我们定义1平方米的方法。
生：边长为100米的正方形。
师：算一算，1公顷等于多少平方米？ 生：1公顷=100×100=10000平方米
（三）巩固练习，提升认识
1、填空
8公顷＝（）平方米 50000平方米＝（）公顷
70000平方米=（）公顷 3公顷=（）平方米
2、在“＿”上填“ ＞”、“＜ ”、“＝”。8公顷＿＿7500平方米
50000平方米＿＿5公顷
（四）感知1公顷的实际大小
1、想一想：每边10个同学手拉手的长度大约是10米，围成的这个正方形的面积大约是多少呢？多少个这样的正方形的面积是1公顷？
2、400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
（五）巩固练习，引入公顷特点
（1）北京的故宫博物院占地面积约72公顷，合（）平方米。它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。
（2）颐和园占地面积约2900000平方米，合（）公顷。
（3）鼓浪屿是一座美丽的小岛，占地面积约1870000 平方米，合（）公顷。（4）大明湖是济南三大名胜之一，景区占地面积约103公顷，合（）平方米。
师：什么情况下用公顷作单位？
生：测量和计算较大土地面积时，通常用公顷作单位。
（六）巩固练习
1、填空
北京中华世纪坛占地面积大约是4.5＿＿＿＿。
世界文化遗产——南京明孝陵的占地面积大约是170＿＿＿＿＿。
2、我国已经有3340公顷的土地受到沙漠化的威胁，如果不采取措施，每年沙漠化土地还在以1200平方米的速度扩展，如果不治理，5年后我国沙漠化土地可能达到多少平方米？
（七）课堂回顾
让学生说一说本课主要学习了什么，说一说自己的体会，加深学生对本课新知的理解。
（八）布置作业
作业：第36页练习六，第2题、第3题。
（九）课后思考题
1.这个游泳池长50米，宽25米，多少个这样的游泳池面积是1公顷？
三、板书设计： 认识公顷
边长100米的正方形，面积是1公顷。1公顷=10000平方米
