梯形教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计梯形”。
19．3 《梯形》教学设计
班级：八年级三班 教者：徐润平
教学目标：
1、知识与能力：探索并掌握梯形的有关概念和基本性质，探索、了解并掌握等腰梯形的性质．
2、过程与方法：经历探索梯形的有关性质、概念的过程，发展学生学习数学中的转换、化归思维方法，体会平移，轴对称的有关知识在梯形中应用。
3、情感、态度、价值观：在合作探索、自主学习的过程中，让学生体验数学学习活动充满探索性、创造性和趣味性，培养学生学习数学的热情和自信心。发展合情推理思维，体会逻辑思维训练在实际问题中的价值。教学重点：等腰梯形的性质及其应用．
教学难点：解决梯形问题的基本方法（将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线），及梯形有关知识的应用． 教学准备：
1.学生预习.2.多媒体课件.一、课堂引入：创设问题情境——引出梯形概念．
【观察】出示多媒体课件，问：有你熟悉的图形吗？它们有什么共同的特点？
二、探索梯形的概念和性质
1、定义： 一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形．
2、一些基本概念（如图）：底、腰、高．
3、等腰梯形：两腰相等的梯形叫做等腰梯形．
4、直角梯形：有一个角是直角的梯形叫做直角梯形． 5．做—做——探索等腰梯形的性质
在一张方格纸上作一个等腰梯形，连接两条对角线．
【问题一】 图中有哪些相等的线段？有哪些相等的角？这个图形是轴对称图形吗？学生画图并通过观察猜想；
【问题二】 这个等腰梯形的两条对角线的长度有什么关系？
性质：
①边：两底平行，两腰相等。
②角：等腰梯形同一底上的两个角相等。
③对角线：等腰梯形的两条对角线相等。
④等腰梯形是轴对称图形，上下底的中点连线所在的直线是对称轴。
三、合作探究：验证梯形的性质
四、例题分析（见课件）
五、自主学习，达成目标
六、总结学习所得
梯形的概念、性质及其应用.七、作业 P1091、2.八、教学评价评
一、评价理念 现行的评价是等同于考试，过分强调评价的选拔功能，忽视改进与激励的功能，过分的关注结果而忽视过程，严重的影响了素质教育的推进，影响了儿童的发展。因此《纲要》对评价与考试的目的、内容和标准以及评价的方法和评价的主体提出了明确的要求，我们要转变观念，才能确定评价与考试改革的方向。首先评价者与被评价者的关系应该是一种“我和你”的关系。让学生在教育生活中体验生活，体验人际关系，把握和创造自己的人际关系。从而使被评价者最大限度的接受评价，促进学生的发展。其次把评价作为教学过程并行同等重要过程，是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分。
二、评价目的 发展性的教育和评价是落实素质教育思想中的重要组成部分，对学生执行发展性评价有利于学生个性的全面发展，培养学生的综合素质，促进学生身心健康和知识能力的和谐发展，激发学生的创新精神。通过教师的评价、学生的自评和互评，家长参与评价等多样性、多元化的评价，能为学生创造良好育人环境，了解学生发中的需求，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，让学生看到自己成长中的长处，增强学习的信心促进学生的发展，促进师生的发展，最终使评价成为促进发展和提高的过程，发挥评价的激励性和发展性功能。
三、评价内容 评价的内容应全面化，包括一般性发展目标和学科学习目标。一般性发展目标包括道德品质、学习能力、交流合作等；学科学习目标体现在各科课程标准中。各学科的评价要依据本学科的《标准》，要涵盖学科素养个方面的内容，既要考察学生对学科知识的概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度、学习方法与技能、学习的行为习惯和思维的创新等方面的变化发展。评价的具体内容： 学习技能：
1、学习有责任感，努力使自己优秀。
2、运用各种学习策略来提高自己。
3、对自己的学习过程和结果进行反思。实践能力：
1、能把不同学科的知识联系起来。
2、运用以有的知识获得新知。
3、能综合运用知识解决问题，完成任务。交流合作：
1、在各种环境中，能与他人合作确立、实现目标。
2、学会与人交流，理解对方思想。
3、能综合运用各种交流方式达到交流目的。
4、能评价，分析交流形式。情感态度：
1、尊重他人，尊重自己，理解并学会赞赏他人。
2、对学习与学习活动充满好奇心和求知欲。
3、在学习活动中获得体验，锻炼战胜困难的意志。创新思维：
1、有独立思考、质疑的习惯，有创造性见解。
2、能对学习方式和方法加以评价，并能改造和利用。各学科可参照以上评价内容制度一般性发展目标和学科学习发展目标评价标准。
四、评价的标准 评价的标准应体现差异性。允许学生存在个性差异。学生的发展过程是不同的，要重视学生的个体差异。既要体现对学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同要求。
五、评价的工具 问卷、观察记录、学生成长记录袋、试卷
六、评价的方法
1、将评价的过程与评价的结果相结合，重视对过程的评价。
2、将老师、学生、家长联合起来，使评价成为相互的活动。
3、将科学、英语、语文、数学、艺术、综合等学科相结合，强调
评价的整合性。
4、学生个人成长记录袋。
