五下1、《成长的信息》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五下m5u1教学设计”。
五年下
1、《成长的信息》教学设计
一小 王丽
教材分析
本课选自黑龙江省九年义务教育地方课程生命教育五年级第一课，教材分为互动场、智慧树、故事园、训练谷、拓展营、良言板六部分。五年级学生已经进入或即将进入青春期，青春期的困惑和好奇很容易使他们误入歧途。因此，本课在五年级生命教育课中有举足轻重的作用。
学情分析
1、知识背景分析：五年级学生对于男孩、女孩的生理特征已有一点了解，通过自身感受、日常交流和各种媒体对青春期的常识有了粗浅的认识。
2实际情况分析：作为正处于青春发育期的少年，学生们渴望对青春期的生理及心理变化加深了解，但又没有合适的途径与相应的指导。对于青春期的困惑逐渐显现，不知如何排解，这正是进行青春期教育的好时机。
教学目标：
1、学习了解有关青春期的生理卫生常识。
2、懂得成长的每个阶段的重要性。
3、愉悦地接受、正确地对待青春期。教学重点：了解有关青春期的生理卫生常识。教学重点：懂得成长的每个阶段的重要性。教学策略：
本课内容与学生自身息息相关。因此，本课教学注重让学生结合自身的变化去学习。教学时通过让学生绘制自己的生长曲线图，初步感受近一年自己生长发育较快；通过“成长小屋”的交流，让学生了解自己身体的变化；通过阅读“智慧树”使学生了解基本的青春期生理卫生知识；通过“智慧园”使学生正确认识自己的心理变化；通过“训练谷”使学生正确对待青春期的变化；通过“拓展营”使学生更进一步加深对青春期身体发育的了解。
教学媒体： 成长记录袋、投影。
通过成长记录袋中的数据信息，让学生绘制生长曲线图，通过投影将学生的生长曲线图呈现出来，让学生直观地感受青春期的生长变化。
教学过程：
一、导入新课。
1、师：同学们，从你们入学到现在，五年来老师记录了你们成长的历程，让我们一起回顾一下吧！（发成长记录卡）
2、指导学生根据信息绘制生长曲线图。
3、引导学生观察自己的生长曲线图，问：你发现了什么？（最近一年身高，体重增长快）
4、师：为什么最近一年身高、体重增长快呢？这就是成长的信息(板书课题)，这堂课就让我们来了解一下吧！（本环节通过让学生绘制并观察生长曲线图，初步感知青春期身高、体重增长快）二：讲授新课： 1.互动场。
（1）师：下面就让我们走进“成长小屋”坐一坐，聊一聊，说一说自己的身体发生了那些变化。
（2）引导男、女生各自分组交流身体变化情况。（3）全班交流，将各组信息汇总。
（4）师：为什么会发生这样的变化？这就是进入青春期的标志。那么什么事青春期？青春期会有哪些变化呢？让我们带着问题自读“智慧树”吧。
（通过“成长小屋”的交流，让学生了解青春期更多的身体变化）2.智慧树。
（1）让学生独立阅读。
（2）师：相信同学们对“青春期”已有所了解，下面就让老师来考考你们吧！（投影出示练习）
在我国，女孩在----岁左右，男孩在----岁左右，就会进入人生的第二生长高峰~~青春期。
两性在生殖器结构差异是各自性别的标志，称为----。可显示两性差异以外的男、女身体外形的区别称为----。
第二性征在男性表现为----，女性表现为----。
身体的变化意味着----，成长给我们带来----，我们要----。（3）师：青春期给你带来了这样、那样的烦恼，你是否知道你也给父母带来了困惑，下面就让我们去倾听一位母亲的心声。（通过本环节让学生对青春期的概念及特征有了系统的了解）3.故事园。
（1）师讲《家有青春期的儿子》的故事。
（2）学生边听边思考：讲了一件什么事？得到了什么启示？（3）引导学生交流。
（让学生认识到自己身体的变化带来的心理变化。）4．训练谷
（1）我们处在相同的年龄阶段，为什么有的人身材矮小、有的人高大呢？
我认为可能-----。我的体形属于------，对此我的态度是------。
（2）最近，班上总有些同学喜欢议论别人的发育情况。我认为------。
（3）有人说《少年儿童青春期读本》是黄书，少儿不宜，我认为------。
（本环节帮助学生正确的面对青春期）
5、拓展营
（1）师：你们是否想更进一步了解有关青春期的知识呢？就让我们小声地阅读属于自己的“青春宝典”吧！（2）学生阅读“青春宝典”。（本环节安排学生自读自悟，让学生更深入地了解青春期的生理变化）
三、课堂总结
你们现在正处于人生的成长期，成长的过程中，会有这样、那样的变化，我们要愉快的接受、小心的呵护，让成长的每个阶段都有其独特的美丽与精彩！
板书设计：
一、成长的信息
愉快地接受
青春期
小心地呵护
教学反思：
这是一节有关青春期教育的课，进入青春期的孩子既想了解青春期自己会有哪些变化，又对异性充满了向往和好奇，但又羞于与他人交流，尤其是敏感词汇，当着全班同学的面更无法交流。因此，对于学生比较敏感的内容，我多采用投影出示（如“成长屋”）或让学生自读自悟（如“青春宝典”）效果较好，消除了学生的心理压力。但距每一名学生都能愉悦地接受、正确地去面对这样一节青春期教育的课，还有一定差距，还需要我们教育工作者、家长乃至社会共同关心、正确引导，让每一个孩子都拥有一个愉快的青春期！
《成长的信息》教学设计
学科：生命教育
章节：五年级（下）第1课
单位：齐齐哈尔市昂昂溪区第一小学校 姓名：王丽
