加法结合律教学设计_加法结合律的教学设计

加法结合律教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“加法结合律的教学设计”。

《加法结合律》教学设计

教学目标：

1、不断的设疑中启发学生思考、自主探究、发现规律。问题是数学学习的根本，通过不断地设置问题，引导学生思考，使学生在比较中感知加法结合律的意义。接着通过验证、猜想，使学生发现加法结合律，并会用字母表示。

2、注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。

《数学课程标准》指出：学生是数学学习活动的主体。本设计在探索的过程中引导学生通过观察、思考、抽象、概括、交流等活动，经历探究加法结合律的过程，初步感受应用加法结合律可以使计算简便，把学习的主动权交给学生，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知的理解和应用，使学生真正体会到数学知识的价值所在。

教师准备： PPT课件

教学重点：会运用加法结合律对一些算式进行简便计算。教学难点：加法结合律的推导过程。教学过程：

一、谈话导入

同学们喜欢欣赏美丽的风景吗？如何去欣赏呢？坐游览车或步行是不错的选择。在我们解决生活中的数学问题时，方法也是多种多样的。这就需要我们用心去观察、去思考、去解答。这节课你能做到这三点吗？

二、探究学习加法结合律的意义

1、出示情境图 一共有多少个水果？ 30+40+50(30+40)+50 30+（40+50）

观察这些算式有什么共同点和不同点？

生说：“位置不变，运算顺序改变了。

2、出示生活情境

问：你能知道买这三件物品需要多少元？ 生：20+23+6（20+23）+6 20+（23+6）那你发现了什么？

生：位置不变，运算顺序改变了。师板书：算式

用等号连接算式。你能用语言描述出这些算式的特点吗/ 生;三个数想加，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，它们的和不变。像这样的等式我们叫做加法结合律。

3、用字母表示为：（a+b）+c=a+(b+c)

4、尝试写这样的两组算式可以吗？

三、巩固与应用1、57+288+43 运用了加法交换律和加法结合律进行简便计算。

2、填空。

3、怎样计算简便呢？

4、生活中简便计算的应用及拓展。（四个数相加）

四、拓展延伸。

100-24-36=100-（24+36）运用了减法的性质

五、课堂总结。

这节课你学会了什么？

板书

30+40+50写成（30+40）+50=30+（40+50）用字母表示：（a+b）+c=a+(b+c)