雍万红《找骆驼》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找骆驼教学设计与反思”。
《找骆驼》课堂设计以及反思
文本简析：《找骆驼》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇讲读课文，改编自阿拉伯故事，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。
课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
【教学重点、难点】
重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是通过什么方法发现这些特点的。
难点是理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。
【学习目标】
分角色朗读课文，读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情理解老人看到的现象与他所作的判断之间的关系培养仔细观察、认真思考的习惯。
【教学方法】
情境教学法、启发式教学法、朗读教学法、讨论教学法。【教学手段】多媒体 【教学过程】
师导语：上课！生：老师好！
师：同学们观察一下今天我们的教室多了什么？生：好多老师。师：老师们听说三二班的同学们上课表现特别棒，耳听为虚，眼见为实，所以今天就来看看同学们的表现了。大家跟老师们打个招呼吧！生说：老师好！坐好我们来上课。谁坐的最好！谁表现的最好！
生：我表现得最好！
师：我们先猜个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。生：是骆驼。师：对了。看骆驼的图片。师：下面请举起你们的手来，和老师一起来写一个词语（板书：骆驼，要求学生书空）。
师：你们听说过骆驼的另一个称呼吗？
生：（齐）听过，叫做“沙漠之舟”。
师：哪位小朋友知道骆驼为什么叫做“沙漠之舟”呢？
生：因为骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。
生：骆驼很耐渴，很长时间不吃东西也不会饿。
师：大家已经知道了骆驼的一些特点。那么我们今天学习的课文是17.找骆驼
板书
动词“找”。看到这个题目你们就会问“为什么要找骆驼”呢？请看“课文导读”。
师：主要人物有老人、商人和骆驼。三者之间发生了什么样的故事呢？（出示投影）。
一、初读课文，初步感知主要内容。1.师：同学们已经预习课文了，我请三位同学来分角色读读课文。其他同学认真听想一想主要讲了一个什么故事？
生：„„
师：这位同学说的很对。这篇课文就是讲了《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。（看大屏幕）填空。
2.再看第一自然段（大屏幕）师：这个商人丢失了一只骆驼，找了很多地方都没有找到，心情是怎么样的呢？生：很着急。师：那他碰见一位老人会怎么问？让学生读出着急的语气来。从“您”字看出商人虽然着急但是很有礼貌。再读体会一下。
3.师：老人说看见了吗？老人说出了骆驼的哪些特点？请大家默读2——
8自然段两人之间的对话。（老师巡视）生：老人没有说看见骆驼，而是说出了这只骆驼的一些特点，是什么特点呢？生看（大屏幕）说。“跛”是什么意思呢？ 4.通过老人和伤人的对话，细细体会一下商人的心情，体会一下老人是根据什么说得就像真的见到了骆驼一样，说得有鼻子有眼的。5.师：商人听老人说出了这只丢失骆驼的这些特点后，马上心里会怎么想呀？是怎么问老人的？生回答，再读读对话体会。6.师：老人说没有看见这只丢失的骆驼后，商人马上翻脸了，是怎么说的呢？ 7.8.师：就是呀！不是你藏起来了，你怎么知道的这么详细呢？ 我们看看老人没有看见这只丢失的骆驼，但他是怎么知道的这么详细的？请看老人是用什么样的语气告诉商人的？（提示学生每次读到对话时，都要想想他们的心情，会用什么语气来说话。）9.师：哦！原来老人知道的这么详细是因为什么呢？
10.师：最后的结果呢？读最后一段就知道了。“指点”“果然”的意思是什么？
11.师：同学们，你们觉得着老人怎么样？生：聪明、有智慧。
师：老人这么聪明呀就是靠平时多注意观察积累的经验。我们也要向他学习。
二，通过理解故事，再读加深理解。
师：故事我们弄明白了。下面我们这样来读课文，从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想，我丢失了骆驼应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什么样的语气？（分角色朗读，老师读商人的话，全体同学读老人的话）。师：伙伴们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？
生：要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。
生：还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人家藏了你的骆驼，对他很不相信。
师：那你们呢？老人家应该读出什么样的语气？
生：要读得不紧不慢。
分角色朗读开始
生：你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？
师：是的。
生：是不是左边驮着蜜，右边驮着米？
师：不错。
生：是不是缺了一颗牙齿？
师（着急地）：对极了！您看见它往哪儿去了？
生：那我可不知道。
师（忿忿地说）：别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这么详细！
生：干吗生气呢？听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见骆驼的左边有一些蜜，左边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿，至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。
师小结朗读情况：同学们这次读得比前面好多了。读出了商人着急的心情和语气，也读出了老人有把握的不紧不慢的语气。
三、学法指导，拓展练习
1.同学们，故事的起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。刚开始商人到处找丢失的骆驼，哪儿也找不到心里很着急。遇见老人后课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对我们很有启发，令人拍案叫绝。希望大家学习这种写法，才能吸引读者迫不及待地读下去，找到答案。
2.拓展练习：动物王国里发生了一个事情，黑猫警长邀请大家来帮忙协助。大家有兴趣吗？
3.小练笔。
