试卷评讲的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“评讲试卷教案”。
期中测试卷评讲的教学设计
一、教学内容：人教版五年级上册半期测试卷试题。
二、教学目标：
1.让学生掌握与试题对应的知识点；.让学生找出错的原因，并想出解决此类题的方法；
3.培养学生将数学信息简单化的思想；
4.通过小组合作，培养学生的交流能力以及乐于助人的好习惯。
三、教学重点：让生找出错的原因，并想出解决此类题的方法。
教学难点：培养学生将数学信息简单化的思想。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）错题集
1.老师出示学生在计算方面的错题。
2.让学生找出他的计算错在哪个地方，并改正过来。3.小结：在做计算时要注意的地方。
看清楚数字，别抄错；
计算要仔细，别丢分；
注意小数点，别乱写；
要认真审题，别粗心。
（二）典型题
老师把卷子上类似的题型归类评讲，比如：
1.（1）填空题第1题和选择题第2题，都是根据积（商）的变化规律来解
决，让学生来说一说积（商）的变化规律。
（2）做一道相应的练习题。
练习：根据80.4÷12=6.7，直接说出下面各题结果。
8.04÷1.2 =（）
0.804÷12 =（）
804÷1.2 =（）
80.4÷0.12 =（）
2.（1）填空题第5题和选择题第3题，都是根据同一个知识点来解决，让 生来说一说。
① 一个数（0除外）乘一个比1大的数，积比原来的数大；
②一个数（0除外）乘一个比1小的数，积比原来的数小；
③一个数（0除外）除以一个比1大的数，商比原来的数小；
④一个数（0除外）除以一个比1大的数，商比原来的数小；（2）重点讲选择题第3题。
如果a÷1.5 = b×1.5（a、b都不为0），那么（）
A.a ＞
b
B.a ＜
b
C.a ＝ b 先请学生来说一说，老师再补充。
a÷1.5 = b×1.5
a÷1.5 = C
a ＞ C
C
C
b×1.5 = C
C ＞ b
所以，a ＞ b 3.解决问题第2、3题，都是生活中的实际问题，（说明生活离不开数学，数 学源于生活），让学生分析、提炼出题中的数学信息，知道每一步在求什么。
（三）易错题 1.填空题第6题
①小组讨论此类型的题该怎么做； ②学生说一说做题的思路与方法。
2． 选择题第1题
①让学生来说一说方法； ②做一道对应的练习题，一个两位小数四舍五入后为2.1，这个两位小数最大是（），最小是（）。
3． 解决问题第1题
让学生找出已知条件和问题，分析、提炼出数学信息。第一步需要求出什么，第二步才能求出面积。
（四）一题多解
1．解决问题第4题
①读题后，让学生提炼信息，把题中的信息简单化。
A ＋B=5.2
B ＋C =5.4
A ＋C =4.6
②让学生来交流下自己的思路及解题过程。
③比较哪种方法更简便，优化解题方法。
（五）课堂总结。
板书设计：
期中测试卷评讲 a÷1.5 = b×1.5
a÷1.5 = C
a ＞ C
C
C
b×1.5 = C
C ＞ b
所以，a ＞ b 4.题
A +B = 5.2
B+C = 5.4
A+C = 4.6
方案
（一）方案
（二）A +B + B+C + A+C
A +B + B+C
5.2 +
5.4 + 4.6 = 15.2
5.2 +
5.4 = 10.6
A+ B +C = 15.2÷2=7.6
B+B=10.6－4.6= 6 C =7.6－5.2 = 2.4
B =6÷2=3 A =7.6－5.4 = 2.2
A=5.2－3 =2.2 B = 7.6－4.6 = 3
C =5.4－3 =2.4 教学反思：
自我感觉稍微比较好的地方：
整个设计流程从易到难，第一个环节做得相对好点，让学生发现问题——指出问题——解决问题——总结方法。不足指出：
1.课前准备不充分，导致教学思路不够清晰； 2.试卷分析不到位，对学生错的地方了解不够； 3.为了评讲而评讲，没抓住评讲的重难点；
4.评讲内容有点多，能理解的学生已经会说会写了，不会的学生还是不会，教学过程中忽略了理解能力稍微差的学生；
5.老师讲话语速有点快，老师讲得多，没有把课堂还给学生。
