21《爬山》教学设计(惠农区简泉小学 蔡军) 第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爬山第一课时教学设计”。
21《爬山》教学设计
石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军
一、教学内容分析
（1）《爬山》是义务教育课程标准四年级下册第六单元第一篇精读课文，是一篇叙事说理的文章。《义务教育语文课程标准》（2011版）针对第二学段提出有初步的独立识字能力，要养成学生主动识字的习惯；能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步学会默读、学习略读；能联系上下理解词语、句子的意思；通过阅读能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（2）本单元的这篇课文是第六单元的第一篇精读课文，本单元的训练重点是通过阅读课文内容理解课文内容和写法，并能通过阅读明白一定的事理。《爬山》这篇课文在这四篇课文中说理性最强，教育意义也比较明显。这篇课文叙述了二十六年前，一对父子爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。通过写这篇课文告诉我们明白世上无难事，只怕有心人。只要尽力去做，不管遇到什么事情，都会接近终点而达成心愿。
二、学情简析
（1）本班学生是我从二年级接手的，经过三年的教育和跟学生的课堂接触，本班学生已具备阅读、识字、分析、理解、想象等能力；他们能够在教师的指导下讨论课文重点和难点；大部分学生对于会认字和会写字已具备自学能力，在课堂教学中教师只要做好重点、难写和容易混淆的字的教学就可以了。同时大部分学生能正确、规范、端正、整洁的书写汉字。
（2）课文教育意义明显，只要教师能合理设计有一定层次和坡度的问题，学生只要能用心读课文就能初步把握文章的主要内容，体会出父亲说话的真正用意。部分学生如果不用心听老师提出的问题就会答非所问，不能很好的理解课文，同时这篇课文说理性比较强对于文字的描写上不像平时写景、状物文章那样把文字描写的那么优美或者是栩栩如生，学生可能提不起兴趣，所以在教学中教师要因势利导，多表扬、多肯定并且要利用好电子白板和多媒体课件的辅助作用，充分调动起学生求知的学习欲望和学习兴趣。
三、教学目标
1.学习本课生字，会认4个会认字，掌握9个学会字并能够正确组词理解词语的意思。
2.理解课文重点词语、句子的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。理解课文内容激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神品质。
四、教学重难点
教学重点：学习课文，理解课文重点句子的意思。
教学难点：有感情地朗读课文，能说出通过我跟父亲爬山这件事悟出父亲说话的真正用意。
五、教学准备：
（1）学生的学习准备：课前朗读课文，初步理解课文内容并能自学生字词。
（2）教师的教学准备：朗读教材做到先不看教参书而对课文内容有初步的了解；精心设计教学过程；用A4纸规范、端正的把课文中的难字和容易混淆的字写好。
（3）教学环境的设计和布置：尽量营造宽松、和谐、愉悦的学习氛围，课堂上使用好激励语言，规范书写汉字。
（4）教学用具的设计和准备：电子白板和自制多媒体课件和展台的运用
六、教学过程设计
第二课时
教学内容：学习课文2-10自然段，理解重点句子的意思，背诵最后一自然段。
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。
2.默读课文体会父亲话的含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力把事情做好。
教学重点：引导学生理解父亲说话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己最大的努力去做。
教学难点：理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。
教学过程：
一、复习导入新课。
导语：同学们，你们爬过山吗？和谁一起爬山，爬山的时候有什么感觉？爬山过程中有什么收获？今天，让我们一起和作者去经历爬山的过程，你们愿意吗？板书课题：21《爬山》
请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，课文写了一件什么事？（课文记叙了一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己尽力做好每一件事）
二、细读课文，感悟理解
1.课文重点讲了爬山过程中父亲三次说的话。请同学们默读课文，找出父亲说的话，并用自己喜欢的符号标示出来。
（1）指名读父亲第一次说的话。多媒体课件展示：
对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山时为了征服山，我们爬山是为了征服自己。
（多媒体课件展示）请同学们用自己喜欢的方式读课文２-4自然段，找出能体现“爬山是一件格外辛苦的事”的句子或词语画上“——”。（找出三句话后，大屏幕展示）从这些语句中，你体会到什么？同学们爬过山吗？请结合自己的亲身经历谈爬山会遇到什么困难？（累、渴、饿、心理胆怯、危险等）
（2）“征服”可以换成什么词？“征服山”和“征服自己”是什么意思？（“征服山”：爬上山顶，“征服自己”：要有信心尽自己最大的努力爬山）
（3）一起朗读父亲说的话，体会父亲说话的目的。2.理解父亲第二次说的话。（1）指名朗读父亲第二次说的话。
（2）为什么听了父亲的话，我的脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。说明我尽力了吗？如果没尽力在能体现我没尽力的句子或词语下做上自己喜欢的记号。结合自己的考试说一说也可以结合自己在其它方面的事情谈。父亲的话强调了什么，有什么用意？（做任何事情，最重要的是在过程中去努力，而结果并不是很重要。）
（3）分角色朗读5、6、7自然段我和父亲的对话，注意语气语调的把握。3.理解父亲第三次说的话。
（1）多媒体课件出示父亲第三次说的话，齐读。
（2）父亲为什么要说这些话？他想让我怎样做？请同学们试着换个说法 说一下。对比两个句子哪个效果好，为什么？（反问句感情更强烈，语气更重）多媒体课件展示自然界的各种声音，请同学们闭眼聆听感受大自然的美丽和神奇。（世间有万籁，是耳朵的福气。好的音乐，可以抵达内心，象一条灵动的泉，流淌着自由的欢乐；象一朵奇特的花，绽放出温暖的抚慰。）
（3）自己练习读父亲说的话，要读出父亲教育我的味道。①教师示范读父亲说的话。②学生模仿读。③齐读。
6.用心朗读最后一自然段，教师提问：
（1）“青山的沉静”指的是什么？“父亲的智慧”指的又是什么？对于我们现在正是读书、学习年龄的我们今后应该怎样做？
（2）你认为父亲是一个怎样的人？ ①学生思考后集体交流 ②指名有感情朗读 ③练习背诵
【设计意图：苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”学生在议、说、读的过程中能产生对问题质疑和解疑的过程，课文2—10自然段我和父亲的对话部分内容较抽象只有让学生反复读、品、思、议才能够加深对课文内容的理解，也只有学生反复品读全文，才能极大地捕捉课文情感，到课文的最后情感的升华也就能水到渠成。】
三、总结全文
1.学习了这篇课文，你有什么收获？ 2.你懂得了一个什么道理？
3.总结：这次我们和作者一起经历爬山，让我们知道了在今后的学习、生活中，做任何事要用心，要尽自己最大的努力去做。
【设计意图：用富有激情的语言，在学生的头脑中再次加深对父亲话的理解，反复品味可以确立父亲的高大形象，升华文章主题，升华情感，进行爱的教育。】
四、布置作业（多媒体课件展示）（1）背诵课文最后一自然段。
（2）片段练习，字数100字以上。围绕自己和父亲或是母亲亲身经历的一件事，并能通过这件事谈出自己的真实体会。能用上好词佳句加分。
五、板书设计：
21爬山
↗ 上山— 征服自己 爬山→— 山顶— 做事尽力 下山途中—懂得欣赏
六、练习设计：
1.给下面句子中加横线的字注音，并在旁边写出它的另一个读音并组词。（1）我们迎着朝阳向山上走去。（）（）（2）学习和爬山一样，一定要尽自己最大的努力。（）（）2.写出下列词语的近义词和反义词，并选择其中的2—3个词语写一段话。格外（）（）逞强（）（）崎岖()（）辉煌（）()沉静（）()智慧（）（）。3.结合课文内容，说说下面带“ ”词语的意思，并选择其中2-3个词语连起来写一段通顺的话。
（1）我似懂非懂地听着。
（2）只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。（3）父亲慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴……”（4）睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。4.按课文内容填空。
（1）大自然的美景，不只是（），还要（），更要（），最后（）。
5.按要求完成下列句子，并说出是运用了哪种修辞手法。
（1）仿写。我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。（）。（2）换一种说法，不改变句意。
如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？（）。（3）杨柳唱着歌，跳着舞在风中摆动。（）。
