混合运算教学设计_混合运算的教学设计

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“混合运算”教学设计

教学内容：人教版义务教育教科书二年级下册48页。

教学目标：

1．借助解决问题的过程，让学生感受不同级的混合运算“先算乘除，后加减”的道理。

2．让学生理解和掌握不同级的混合运算的运算顺序，并能进行正确的计算。

3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。教学重点：

正确理解和运用不同级的混合运算的运算顺序。教学难点：

按不同级的混合运算顺序能正确计算。教具准备：课件。教学过程：

一、铺垫引入

1．填空。

（1）上节课我们学习了（）的混合运算。（2）（）法和（）法是同级。

（3）同级的按（）的顺序计算。

2．这是我们上节课学的知识，这节课我们接着来学习“混合运算”。（板书课题：混合运算）

二、探究建模

1．课件出示图片。

观察这幅图片，你知道了那些信息？

找出数学问题：跷跷板乐园一共有多少人？ 2．探索运算顺序。

（1）学生分析题意后列式，并汇报列式情况。

分步算式：

综合算式1：

综合算式2： 4×3=12 4×3+7 7+4×3 12+7=19 观察两道综合算式，与上节课学的内容有什么不同？这种算式就是不同级。（板书：不同级）

（2）结合情境图讨论：这综合算式1、2先算什么法？再算什么法？

教师算式边讲边演示：先乘法，后算加法，× 3 + 7 7 + 4 × 3 = 12 + 7 = 7 + 12 = 19 = 19 观察以上算式你发现了什么？

发现了：不同级的先算乘除法，后算加减法。（板书）

三、练习巩固 1.脱式计算

（1）16 － 10 ÷2 一次练习，让学生说出运算顺序后独立完成，教师巡视找出对例和错例，在全班讲评。

（2）4×5+10 72÷8+7 二次练习，学生独立完成，并请2名同学在黑板上做，然后再讲评。（3）课本48页“做一做”。

三次练习，独立完成，学生互改。

四、回顾小结

1.这节课我们学习了什么？

2.不同级的先算（）法，后算（）法。

板书：

不同级：先算乘除法，后算加减法。混合运算