《语文园地一》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一上语文园地教案设计”。
课题：《 语文园地一 》
备课教师： 王沛传 任课教师： 王沛传
【口语交际教学目标】
1．以家乡景物为内容进行口语交际，讲清景物的特点 2．说出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3．表达自己对家乡的热爱。
【教学重、难点】
讲清家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
【学生学情分析】
学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容。本次习作教学，应在组织学生外出秋游的基础上，让学生获得较深的体验和深刻印象，诱发学生的想象和自由表达的欲望，并重点指导学生学会观察，发现别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯，鼓励学生自由表达。
【教学方法】：引导、活动 【教学准备】：
到家乡最优美的地方游览，留心周围的景物。
【教学过程】：
第一课时
一、谈话导入
我们的家乡风景优美，有许多迷人的地方，今天，让我们互相交流，共同赞美我们的家乡。
1.明确说和听的要求：
2.讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。3.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
二、小组合作
小组同学互相介绍，评出介绍得最清楚最动人的同学。
三、全班交流，师生点评
学会赏识
以爱育人
小组推举出来的同学在全班交流，师生点评，说说他说得好在哪里。
四、布置在生活中交际
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎么样。
五、板书设计
介绍家乡景物 讲清特点
认真听
反思重建
教师应时刻将学生年段特点放在心中，提出符合学生年段特点的要求。将教材中的种种要求想出具体的办法落实在教学过程之中，不能生硬的出示成对学生的要求。在口语交际课中教师在创设宽松交际氛围同时，更要提供给学生具体的说话材料，即让学生有具体的说话内容，知道按怎样的顺序说，有哪些具体的词汇和方式（如拟人、比喻等）去说清自己想表达的内容。一步一步为学生搭建一个宽松、自由、有话可说、知道如何说的交际平台。在扎实的训练中逐步提高口头表达能力。
【习作教学目标】
1．写出家乡景物的特点。
2．展开丰富的想象，使用恰当的表达方法。3．表达自己对家乡的热爱。
【教学重、难点】
重点：引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方。难点：写清家乡景物的特点，并恰当使用表达方法。
【学生学情分析】
三年级的学生是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使文章更生动、更形象。而合理的想象需要用上比喻、拟人、排比或者夸张来体现，这就更好地训练了他们对常用修辞手法的使用。
【教学方法】：引导、活动 【教学准备】：
课件以及学生收集的家乡的图片(包括自己的纪念照片)、文字资料。
【教学过程】
第一课时
学会赏识
以爱育人
一、激发兴趣，谈话导入
同学们，通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是个可爱的地方。这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。
二、明确要求
写一写家乡的景物，展开想象，写出自己的感受，也可以写其他地方的景物。
三、写作指导
1、选择家乡自己喜欢的一处景物写一写，也可以写其他地方的景物。
2、展开想象，按照一定顺序，写出景物的特点。
3、写出自己的感受，表达对家乡的热爱之情。
四、例文引领开拓思路
五、独立写作
修改初稿。和小组的同学交流，并对自己的习作进行修改。
第二课时
教学内容：习作讲评
一、指名读习作，师生评议
选取各具特点的习作，如写得比较清楚的，想象较丰富的，加上传说的。
评价标准：语言是否通顺明白，是否写出了景物特点，是否有自己的想象。
二、修改习作
1、自己修改。
2、小组再互相交流修改，注意字词、标点正确。
三、习作拓展
优秀习作欣赏。
板书设计
介绍家乡景物 写出景物的特点 按一定的顺序写清楚
反思重建
学会赏识
以爱育人
三年级的学生是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使文章更生动、更形象。而合理的想象需要用上比喻、拟人、排比或者夸张来体现，这就更好地训练了他们对常用修辞手法的使用。在介绍家乡的景物时，一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把自己对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去。习作草稿上交是，我就知道，这次习作成功了！连最弱的林媛媛都可以按照顺序把油菜花描写出来，还用上了我提供的好句，是比较大的进步。模仿《荷花》的联想部分的同学很多，我觉得这不是什么坏事也许现在看起来有点千篇1律，但是模仿是起步，他们在将来的习作中，会运用得越来越好，最终把别人的变成自己的！
【语文园地一教学目标】
1．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2．积累量词和成语。会正确使用一些量词。3．学习在阅读中积累语言，随时记录。
【教学重、难点】
1.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2.积累量词和成语。会正确使用一些量词。3.学习在阅读中积累语言，随时记录。
【学生学情分析】
三年级的学生是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使文章更生动、更形象。而合理的想象需要用上比喻、拟人、排比或者夸张来体现，这就更好地训练了他们对常用修辞手法的使用。
【教学方法】：引导、活动 【教学准备】：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
【教学过程】
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小 多少 东西 来往
二、日积月累
学会赏识
以爱育人
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读
（5）背诵
板书设计
我的发现：动静 得失 吞吐 详略 攻守
读读背背
反思重建
在以前教学“我会读”这一环节中我要求学生比赛读，在比赛中学生基本能够很好的读出词语来，我一直比较满意。而在今天教学这一环节时我变换了方法，要求学生想怎么读就怎么读，学生能够根据自己的喜爱来选择，比如“带学生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读”，还有他们最喜欢的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，”他们的方法比我想到的要多。所以我觉得应该给学生以发挥的空间，但最重要的是我们做教师的能不能真的放开了，有没有真的给学生创造一个发挥的平台。
学会赏识
以爱育人
