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《海上日出》教学设计
教学目标:
1、要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学重点：
通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：
边读边想象海上日出的美丽景色 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、图片欣赏，揭示课题。
首先，我出示了有关日出的图片，引起学生的注意。接着，对课文的作者进行了简单的介绍，因为上学期我们已经接触过巴金先生的作品，所以进行了简单的回顾。我讲了作者写这篇文章的写作背景，是作者去巴黎的路途中，在海上航行的这段时间，每天早起观察日出，于是写下了这篇脍炙人口的文章，激发学生的学习兴趣。
二、预习检测。
1、课文中生字，你会读了吗？ 投影出示：纵 刹 辨 痛 镶 让学生起来读，其他学生跟读。
2、教师出示词语：发痛 分辨 夺目 重围 灿烂 奇观 一刹那 镶金边 目不转睛
解释你查了的词语的意思。
3、出示词语意思： 一刹那：形容时间极短。夺目：光彩耀眼。
目不转睛：眼睛盯住一处看，眼珠一动不动。奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象。
三、讲授新课
1、初读课文，感知日出时的景象
（1）课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、地点和周围环境？（2）哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？（3）哪段话写出了作者观日出的感受？
2、根据以上问题把文章分成三部分：
第一部分（1自然段）：交待了看日出的时间、地点及环境。第二部分（第2—5自然段）：写海上日出的壮观景象 第三部分（第6自然段）：写作者的感受。
3、图文对照，欣赏海上日出。
仔细看图，看看这是海上日出什么时候的景象，从课文中找出相应的句子，并有感情的读给大家听！投影出示图片，学生读。
4、日出前天空色彩的变化。
投影出示：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。（1）课文写出了日出前什么的变化？（2）找出描写颜色的词。
（3）“转眼间” “目不转睛”是什么意思？
5、再看图，细心观察，想想他们分别描写了海上日出什么时候的景象。投影出示图片，学生读。
投影出示：果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
说说日出时天空颜色、光亮有什么变化？
四、练习
1、拼写词语。
fēn biàn fā tònɡ fàn wéi yí chà nà()()()()duó mù qí ɡuān xiānɡ jīn biān()()()
2、辨字组词。
纵()痛()辩()镶()从()通()辨()壤()
3、根据意思写词语。
（1）不转眼镜地看，形容注意力集中。（）（2）形容时间极短。（）（3）光彩耀眼。（）
（4）雄伟美丽而又少见的景象。（）
4、先指出句子的修辞手法，再按要求写句子。
（1）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。句）
（2）这不是伟大的奇观么？（改为陈述句）
5、连线。
范围 亮光 透出 光彩 负着 上升 躲进 红霞 使劲 重担 出现 云里 发出 扩大 有了 重围
五、作业
1、抄写生字词，继续朗读课文。
2、有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。
（缩
