《明湖居听书》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“明湖居听书优秀教案”。
《明湖居听书》教学设计
【教学目标】 1.理清文章思路。
2.学习本文具体生动的感受和用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法。
3．学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。【教学重点】 场面烘托和人物映衬。
【教学难点】 用感受和形象来比喻无形的声音。【教学方法】赏析式 【教学用具】多媒体 【教学课时】2课时
第一课时
一、教学目标：
1、了解作者及《老残游记》
2、理清全文的整体思路
二、教学重难点： 理清文章的思路
三、教学方法： 学生讨论
四、多媒体
五、教学过程：
（一）导入课文：直接入题
（二）简介作者
刘鹗（1857-1909），原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“鸿都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医道上家学渊源。八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。
（三）简介《老残游记》及四大谴责小说
1、《老残游记》：作者刘鹗，署名洪都百炼生。小说借老残之游历，记述其言论见闻，揭露晚清吏治的黑暗及生灵涂炭的社会现实。《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。《明湖居听书》选自第二回，主要是赞颂说书艺人超群的演唱技艺的。
2、四大谴责小说： 刘鄂《老残游记》
李伯元《官场现形记》
吴趼人《二十年目睹之怪现状》 曾朴《孽海花》
（四）之前情节：
“明湖居听书”故事是这样的：老残来到济南府，在高升店住下。第二天上街游玩，见那墙上贴了一张黄纸，居中写“说鼓书”三个大字，旁边一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上听得两个挑担子的说道：“明日白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。”又听得铺子里柜台上有人说道：“前次白妞说书是你告假的，明儿的书，应该我告假了。”一路行来，街谈巷议，大半都是这话，心中诧异道：“白妞是何许人？说的又是何等样书？为甚一纸招贴，便举国若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介绍刘：这说鼓书，用一面鼓，两片梨花简，名叫“梨花大鼓”，演说些前人的故事，本也没什么稀奇，自从王家出了个白妞、黑妞两姐妹就不同了。这白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三岁就学会了说书的本事。他有一副好嗓子，又吸收京剧、昆腔、小调种种腔调，运用到大鼓书的调儿里，经过二三年的工夫，创造出梨花大鼓的新调，“竟至无论南北高下的人，听了她唱书，无不神魂颠倒”。明儿下午一点钟开唱，若上午十点钟去，便没了座位，要听还是早去。老残听了茶房的话，也不甚相信，次日九点多钟便便去明湖居听书。可以说，在节选的这部分文字之前，作者已在为白妞说书作了铺垫，那属“耳闻”；进入课文之后，则属“目睹”了。
（五）感知课文：
1、明湖居听书，听谁说书？主人公是谁？ 生：白妞
2、白妞出场之前都写了哪些内容？运用了什么写法？对写白妞有什么作用？ 学生讨论，教师引导：（1）、戏园盛况
时间早: 十点钟 观众多：满满的，人缝里坐下 职业广：官员，生意人，读书人
作用：①烘托白妞说书的无穷魅力
②人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无声作铺垫，衬托出白妞说书的超人技艺。
③说明白妞说书雅俗共赏，衬托说书造诣深（2）、琴师弹奏 外貌: 甚为丑陋 初奏：不甚留神 轮指：入耳动心（3）黑妞演唱 外貌：朴素洁净
演唱：字字清脆 声声宛转
作用：衬托白妞说书的不同凡响（4）、观众的评论
作用：烘托白妞说书的高超技艺.2
（六）、课堂小结：经过层层铺垫，便给读者造成了一个极大的悬念，人们不禁想探究：这尚未出场的白妞究竟是何等高人?为什么她使这么多人如此沉迷?下节课我们一起来探讨
（七）、作业：
完成课后练习二的表格。
