《她是我的老师》教学设计、实录与点评由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的老师教学设计”。
《她是我的老师》第一课时教学设计、实录与点评
牡丹江市西安区温春第二中心校
刘洪杰
教材分析：《她是我的老师》是教育科学出版社小学语文教材第三册14课的内容。课文记叙了世界著名科学家居里夫人尊敬老师的一件事。题目是居里夫人说的一句话。教学时，我注意引导学生从题目入手，随着事情的发展，逐步体会居里夫人的尊师之情，激起孩子的求知、朗读欲望，加深对课文内容的理解。
教学目标：
1、体会“拥抱、抚摩”等词语的意思，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、结合上下文和具体语言环境，培养学生理解“抚摩、慈祥”等词语意思的能力。
3、学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱尊敬自己老师的优秀品德。
教学重难点：
1、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的精神
品质。
2、有感情地朗读课文。教学过程：
一、谈话导入（板书课题）齐读课题
师：“她是谁？我是谁？‘她是我的老师’又是谁说的话？让我们带着这几个
问题一同来学习课文吧！”
（教师设置几个浅显易懂的问题，既能激起孩子探索的兴趣，又能潜移默化地训练学生学会有目的的读一篇文章）
二、整体感知
1、自由读课文，注意听清要求：读准字音，读通长句，遇到标点符号要适
当停顿。
2、同桌合作读课文，听的同学注意你的伙伴是不是把课文中每句话都读
通顺了。
3、分自然段指名读课文，听的同学注意当好小评委，做好记录，看看有没有丢字、加字、读错音现象，同时想：课文写了一件什么事？
（语文教学要给孩子充分的阅读时间，给每一个孩子展示朗读的机会，让孩子在教师的指导下从学会评价到学会读文章。）
三、精读感悟
1、课文写了一件什么事？她指谁？我指谁？“她是我的老师”是谁说的一句话？
2、居里夫人能在一次大会上把小学老师介绍给大家，说明她特别尊敬她的老师，所以说这篇课文就是写居里夫人尊敬老师的一件事。
3、你们了解居里夫人吗？她是20世纪最有声望的一位科学家，是第一个两次获得诺贝尔奖的人，她一生不太看重荣誉，把自己获得的很宝贵的奖牌让她的孩子玩，为的是让她们知道为人民做实事才是最重要的。就是这样一位有地位、有声望的科学家，在一次大会上遇到了她小学时的老师，她是怎么做的？请同学们快速默读课文，边读边画出相关句子。
4、在小组中交流自己画出的句子。
（“不动笔墨不读书”指导学生边读边画是一种很好的读书方法）
5、指名说（二自然段中句子）此时居里夫人被鲜花和掌声包围着，所有在场的人都期望她能说几句话，可是她一句话都没说，就匆匆走下台，她要去做什么呢？
6、（出示三自然中第一句话）
①师画出“拥抱、亲吻”问：你们和朋友相见会这样做吗？师：这是西方人见面的一种礼貌行为，表示对人的尊敬。
②居里夫人是怎样拥抱她的老师的？（紧紧地）又是怎样亲吻她的老师？（深情地）这说明居里夫人对她的老师不仅仅是尊敬，还有热爱。③听师读，让生体会朗读语气。④指名读（生评）⑤齐读（填空读）
7、如果你是那位老师，此时有这样一位有名气的学生紧紧的拥抱和亲吻你，你会有什么感受？
8、（出示三自然段中第二句话）
①自由读读 ②“抚摩”是什么意思？（用手按着轻轻来回移动）③妈妈用手抚摩着我，对我说“你真是个听话的好孩子！”谁能仿照老师的话，用“抚摩”来说一句话。
④老人用手“抚摩”居里夫人的头，让人感觉她是一位多么慈祥的老人。我们用一边读一边画一边思考的方法，读出居里夫人对她老师的热爱和尊敬，接下来，我们还可以用这种方法来试着读出老人的慈爱和她内心的幸福。
9、中国有句古话叫“一日为师，终生为父。”居里夫人和她的老师之间感情多像一对母女啊！接下来，又会发生什么呢？
10、（出示四自然段）①找出居里夫人说的话，你能读好吗？ ②师生合作读。
11、居里夫人能把那样一位普通的老妇人介绍给在座的人，可见她是多么敬重自己的老师，居里夫人的这一举动感动了所有在场的人，人们情不自禁地为她鼓起了掌。（齐读最后一自然段）
（循序渐进，逐层体会，感情朗读对于二年级孩子来说降低了学习难度，并且能在心理上对一件事记叙产生一个顺序感，便于加深对文章理解。）
四、课外延伸
1、被人尊敬是一种幸福，尊敬别人更是一种美德，你还知道哪些尊敬老师的故事说给同学听听。
2、每天早晨，当你来到学校，就要与你的老师见面，你尊敬你的老师吗？ 能说说你是怎么做的吗？
3、最后，老师送你们一句话，真诚的希望每一位同学都从生活中点滴做起，去尊敬、热爱你们的老师吧！因为你们的尊敬和热爱就是每一位老师最大的 幸福！
《她是我的老师》第一课时教学实录
牡丹江市西安区温春第二中心校
刘洪杰
一、谈话导入（板书课题）
师：我们来齐读课题。
生：她是我的老师。
师：如果能带一点感情读就更好了。生：她是我的老师。
师：在这个课题中她是谁？我是谁？“她是我的老师”是谁说的话？让我们带着这几个问题一同来学习课文吧！”
二、整体感知
师：请同学们带着我刚才的问题自由读课文，注意听清要求，要读准字音、读通长句遇到标点符号要适当停顿。
（生自由读文，教师随机指导读文）
师：刚才听到大家读的很认真，你们想检查一下自己读课文情况吗？请同学们同桌互读课文，听的同学要注意你的伙伴是不是把课文中的每句话都读通顺了。
（生合作读文，教师随机了解读文情况）
师：哪位同学能把这篇课文读得正确、流利请举手？（生纷纷举手）下面我找人分自然段读课文，听的同学要和老师一起当好小评委，记录一下有没有丢字、加字、读错音现象，同时思考：课文写了一件什么事？
（师找5个学生读课文，其他学生随时评价读文情况，并评出一名读的最好的学生）
三、精读感悟
师：课文写了一件什么事？她指谁？我指谁？“她是我的老师”是谁说的一句话？
生1：课文写的是居里夫人和她老师的事。
生2：“她”指的是居里夫人的老师，“我”指的是居里夫人。
生3：“她是我的老师”是居里夫人说的话
师：是，“她是我的老师”准确点儿说是居里夫人在波兰一次大会上当着很多人介绍她的老师时说的一句话。说明她特别尊敬她的老师，所以说这篇课文就是写居里夫人尊敬老师的一件事。
师：居里夫人，你们了解她吗？她是20世纪最有声望的一位科学家，是第一个两次获得诺贝尔奖的人，她一生不太看重荣誉，把自己获得的很宝贵的奖牌让她的孩子玩，为的是让她们知道为人民做实事才是最重要的。就是这样一位有地位、有声望的科学家，在一次大会上遇到了她小学时的老师，她是怎么做的？请同学们快速默读课文，边读边画出相关句子。
（学生拿出笔开始边默读边画，师随时了解情况。）
师：画完的同学能把你学习情况到小组中交流交流吗？
（生在小组中交流画句子情况）
师：谁能来说说自己找出的句子？（师指名）
生：有一次，她回波兰参加一个大会。大会开始了，她被拥上主席台，人们向她献了鲜花。居里夫人微笑着，向台下热情的人们点头，表示感谢。突然，她的目光停下了，接着急匆匆地走下了主席台…..师：（示意生坐下）是呀！此时居里夫人被鲜花和掌握包围着，所有在场的人都期望她能说几句话，可是她一句话都没说，就急匆匆走下台，她想干什么呢？
生：她看到自己的老师了。
师：是什么样的老师会让她这么做呢？
（多媒体课件出示课文3自然段中第一句话）
师：大家来自由读读这句话，看看你能读好吗？（生纷纷读起来）
师：（用鼠标点出“拥抱、亲吻”）你们在和老朋友见面时会这样做吗？
（生纷纷笑起来，摇摇头）
师：居里夫人为什么会这样对她的老师呢？
生：因为她喜欢自己的老师。
师：老师告诉你们这是西方人见面的一种礼貌行为，表示对人的尊敬。大家再读居里夫人是怎样拥抱她的老师的？ 生：紧紧地
师：她又是怎样亲吻她的老师？ 生：深情地
师：这说明居里夫人对她的老师不仅仅是尊敬，还有无比热爱。你们能把句子读出这种感情吗？愿意听老师读吗？ 生：愿意（师读这句话）
师：能模仿我来读一下吗？（生读，师生共同评价）师：我如果把这句话中一些词语变没，你们还能读吗？ 生：能（师去掉“微笑、弯下、拥抱、亲吻”，让生填空读）
师：如果你是那位老师，此时有这样一位有名气的学生紧紧的拥抱和亲吻你，你会有什么感受？ 生1：幸福 生2：高兴
生3：很美（大家笑）生4：自豪
（师出示3自然段中第二句话）师：大家读读、想想“抚摩”是什么意思？
（师看生有些困惑，便用手在一位小同学头上来回移动）师：大家看，老师现在做的这个动作就是抚摩，大家也来做做。
（生用手在自己头上做）
师：我们除了抚摩人，还可以抚摩什么？ 生1：文具盒 生2：布娃娃 生3：奥特曼
师：是，用手在人或物体、动物上来回移动叫“抚摩”。妈妈用手抚摩着我，对我说“你真是个听话的好孩子！”谁能仿照老师的话，用“抚摩”来说一句话。
生1：我用手抚摩着自己心爱的布娃娃。
生2：我用手抚摩着小狗，心想：“你可别咬我啊！”（大家笑）师：老人用手“抚摩”居里夫人的头，让人感觉她是一位多么慈祥的老
人。我们用一边读一边画一边思考的方法，读出居里夫人对她老师的热爱和尊敬，接下来，我们还可以用这种方法来试着读出老人的慈爱和她内心的幸福。（生齐读3自然段第2句话）
师：中国有句古话叫“一日为师，终生为父。”居里夫人和她的老师之间感情多像一对母女啊！接下来，又会发生什么呢？（出示四自然段）
师：你能找出居里夫人说的话，能读好吗？（师指名读，再和学生合作读。）
师：居里夫人能把那样一位普通的老妇人介绍给在座的人，可见她是多么敬重自己的老师，居里夫人的这一举动感动了所有在场的人，人们情不自禁地为她鼓起了掌。（齐读最后一自然段）
四、课外延伸
师：被人尊敬是一种幸福，尊敬别人更是一种美德，你还知道哪些尊敬
老师的故事说给同学听听。
生1：才旦卓玛为老师晒天麻的事。„„
生2：毛泽东„„
师：你们说的都是名人尊敬老师的故事，每天早晨，当你来到学校，就要与你的老师见面，你尊敬你的老师吗？能说说你是怎么做的吗？
生1：我说：“老师您好！”
生2：我为老师倒杯水。
师：你们做的太好了。最后，老师送你们一句话，真诚的希望每一位同学都从生活中点滴做起，去尊敬、热爱你们的老师吧！因为你们的尊敬和热爱就是每一位老师最大的幸福！
《她是我的老师》第一课时教学点评
《她是我的老师》一课通过居里夫人的一举一动，侧重于宣扬尊敬师长的美德教育。但“居里夫人年代”与现在的孩子相隔较远，缺乏亲和力，刘老师教学是侧重从以下几点入手，取得了较好的效果。
一、以读为本，读中感悟
教师以几个小问题为切入点，引领孩子通过多种形式有目的的读课文，由整体到部分，在课堂上始终创设读书的氛围，给孩子足够的读书时间，力求教给孩子“一边读，一边画，一边思考。”的读书方法，让孩子在读中释疑，读中悟情，读中明理，读中口味。
二、循序渐进，词中感悟
整篇文章按事情的发展顺序叙述，教师引领孩子逐步抓住重点词语如“拥抱、亲吻、紧紧的、深情的”理解，教师合理的点拨，如见面拥抱和亲吻是西方人的一种礼节，既让孩子知道了一些生活常识，又从“紧紧的、深情的”词语中体会到了居里夫人对老师无比热爱。再如“抚摩”一词很难理解，教师只简单的做了一个动作，就让孩子顿时醒悟，又通过说句子更深入掌握“抚摩”的意思，几个看似平常的词语，却能让学生学中悟情，体会到居里夫人与老师的师生情深。
三、课堂延伸，实中感悟
教师注重文本与生活的整合，把文本宣扬的思想通过孩子的生活知识得到升华，每个学生都有自己的老师，让孩子在交流中明白尊敬师长是一种美德，更是每位老师最希望得到的一种幸福！
