1.山中访友教学设计(第一课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山中访友第一课时教案”。
科目：语文 年级：六年级 教学设计：于观敏 审核：毕玉江 时间：2017.08.07 编号：01 1.《山中访友》教学设计 【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
2.教材分析
《山中访友》是本组“感受自然”为主题的第一篇课文。它出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，是本课的重点。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法是本课的难点。第一课时的重点是学会生字词，有感情地朗读课文。难点是领悟“我”和山里的“朋友”的深厚感情。
3.学情分析
六年级学生90%以上的已经具有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。对一篇新课文能做到正确、流利地朗读，并能抓住关键词语理解课文的主要内容，初步领悟文中的感情，有感情的朗读能力还需要进一步加强。本课继续训练学生抓住关键词语理解课文主要内容。抓关键词重读，在有感情地朗读中感悟我和山里朋友有着深厚的感情。
【教学目标】
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确书写“清爽、吟诵、唱和、瀑布”等词语。
2.通过自由朗读、同住互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情地朗读等阅读方法，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法，并尝试在习作中运用。
【教学重难点】
重点：推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
难点：体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
【课时安排】
2课时
科目：语文 年级：六年级 教学设计：于观敏 审核：毕玉江 时间：2017.08.07 编号：01
《山中访友》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.借助工具书和课文提示，会写“邀、瀑、蕴”等8个生字及“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.通过朗读课文，能说出作者在山中都拜访了哪些“朋友”，体会“我”和山里的“朋友”的深厚感情。
3.通过反复朗读课文，感受作者描写的大自然的美好风光，体会作者的境界。
【教学重难点】
重点：能说出作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以此为题。难点：感受“我”和山里的“朋友”的深厚感情。
【评价任务】
1.认读生字词，听写词语。
2.通过默读的方式画出描写山中景物的语句，并用自己的话说说“我”和山里的“朋友”的深厚感情。
3.默读课文，感受作者描写的境界，说说作者是如何运用比喻、拟人、排比、想象进行景物描写的。
【教学活动】
一、导入
（一）导入新课，板书课题。
导入语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。今天，我们首先跟着李汉荣先生，一起走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
师生板书课题，生齐读课题一遍。
（二）出示学习目标
过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：
1.我会写“邀、瀑、蕴”等8个生字及“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.我能有感情地朗读课文，并能说出作者在山中都拜访了哪些“朋友”。3.我能初步感受“我”和山里的“朋友”的深厚感情。
二、板块一：自读识字，把握文章大意
（一）出示自学指导
读一读:借助课文下方的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难写的词语每个读写两遍。用数字标
科目：语文 年级：六年级 教学设计：于观敏 审核：毕玉江 时间：2017.08.07 编号：01 出自然段序号。
说一说:我知道课文主要讲了
温馨提示：自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”，相互纠错。小组内互查，小组长做好评价。
（二）自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.我会写
yāo qǐng pù bù dǒu qiào()()()jīn jīn lè dào fǔ shēn()()2.我会选（用“√”标出正确字音）唱和(hè hé)树冠(ɡuān ɡuàn)旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（shǔ shù）3.我会说
课文主要讲了
过渡语：经过充分的自学，有没有信心通过老师的检测？请看大屏幕：
（1）出示本课要求认读的词语。
请自测环节出现错误的同学展示读写词语，并适时加展示星和评价星、倾听星、坐姿星等。
（2）请一个小组展示概括课文的主要内容，师同时板书并加阅读星。
三、板块二：体会“我”和山里的朋友”的深厚感情
（一）合作探究 任务：
1.再次朗读课文，看看作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？
2.你从哪些语句中体会到了“我”和山里的“朋友”的深厚感情。试着用你有感情地朗读把你对课文的理解展示出来，老师相信你是最棒的！学法指导：
1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读，还要根据标点的不同，读好不同角色的不同语气。
2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。
预设1 随着学生的展示，板书相关的词语。
作者在山中拜访的“朋友”：古桥（德高望重的老人）、鸟儿（呼唤）、露珠（眼神）、树、科目：语文 年级：六年级 教学设计：于观敏 审核：毕玉江 时间：2017.08.07 编号：01 山泉（清凉）、溪流（唱和）、瀑布（雄浑）、悬崖（身躯）、白云（洁白）、云雀（津津乐道）、落花、落叶（仪式）、石头等山中的自然景物。引导学生抓住重点景物，体会朋友有哪些。
预设2 随着学生的展示，PPT出示相关的语段。啊，老桥，你如同一位德高望重的老人。
引导学生抓住重点词“老桥”、“德高望重”、“老人”体会作者对你桥的赞美和敬佩。预设3随着学生的展示，PPT出示相关的语段。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一株树都是我的知己，它们迎面送来无边的清脆，每棵树都在望着我。
引导学生抓住重点词“呼唤”“眼神”，读出读出自己和鸟儿、露珠的默契和情谊 预设4随着学生的展示，PPT出示相关的语段。你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。
过渡语：同学们，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入到作者所描绘的美好境界。请看训练要求。
（三）质疑问难
过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？
四、板块三：学习运用表达方法
学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。
1.学习本文作者表达独特感受的方法运用比喻、拟人、排比、想象进行写一处景物，力求表达出自己的独特感受。
2.学生们总结这节课的收获和还需要努力的方面。
课堂总结：同学们，这节课我们一起跟随作者走进山林，探访了山的老朋友。大自然的一切都是那么美妙，希望你们能用眼观察，用心感受。下课！
附：板书设计
1.山中访友 古桥
树林 深厚感情
山中的一切
【教学反思】
