鸟语教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸟语教学设计教案”。
《鸟语》教学设计
扬武镇赵米克小学 王薇
教材简析：
本文主要讲了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。全文共8个自然段，可以分为四段。课文语言活泼，结构清晰，教学时，教师要重在引导学生朗读课文，感悟其中的情感意蕴。凭借生动的语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学准备：收录一些鸟的叫声。教学时间：2课时
第 一课 时
教学过程：
一、尝试朗读 自主释疑
1、创设情境，引出课题。
师用彝族语言说：“上课”。提问：同学们老师刚才说的是什么语言？（彝话）你们都听别人说过哪些不同的语言？（生：彝话、普通话、英语„„）同学们你们听过鸟语吗？今天我们就一起学习一篇有关鸟语的文章。（板书课题：15 鸟语）
2、当你看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？（鸟儿怎么会说话？鸟儿会说些什么话？人怎么能听懂鸟儿说的是什么话呢？„„）
3、提出要求。让学生自由朗读课文，自主释疑。要求：
（1）借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。
（2）朗读课文把句子读通顺、读流利，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。
（3）边读边想每个自然段主要讲了什么。
二、熟练朗读 大胆质疑
（一）检查生字掌握情况。
1、指名朗读生词。（“勤、验”是前鼻音，“嗓”是平舌音）
2、指导书写。（“勤、傻、鹊”等字笔画较多，要书写紧凑；“嗓”字的“口”旁应占左上格位置，三个“又”的第二点都改为点。）
（二）、理清文章脉落。
1、指名朗读课文，边听边想：（1）课文主要是写什么内容？
（2）作者为什么爱上了“鸟语”？你是从哪些地方读出来的？
2、集体交流。
3、分段朗读课文。思考：每段讲了什么内容？可以分为几个部分？
4、再读课文，大胆质疑。预设：
（1）作者为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长？”（2）作者是怎样和鸟儿交谈的？（3）为什么说“鸟儿的确是我们人类的好朋友？”
第二课时
三、品赏诵读 互动解疑
（一）分小组学习课文，解决提出的疑问。要求： 思考：
1.课文主要讲述了哪几种鸟的语言？略写了哪几种鸟的语言？
2.课文详细写了三个鸟语的例子，请同学们略读一下课文，仿照“燕子送信”概括第二、三个例子。（布谷催学、喜鹊报喜）
3.作者是怎样和鸟儿交谈的？
（二）、诵读“鸟语”，感受乐趣 1.燕子送信。
(1)同学们自由朗读课文的第二自然段，文中讲了一个怎样的故事？(2)出示燕子的话，指导朗读。（加动作朗读、打拍子朗读）(3)教师范读，学生练读。
(4)提问：作者为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长？”（生：小作者听了公冶长的故事后„„）
(5)用关联词“即使„„也„„”说一句话。
过渡语：有了学鸟语的想法和决心，小作者在第二年春天便和谁进行了交谈？（生：布谷鸟）他们是怎样对话的呢，谁来给我们读一读。
2.布谷催学。
(1)出示“我”与布谷鸟的对话，请同桌分角色读一读。
(2)听、学布谷鸟的叫声，师生分角色朗读。（师：你做什么 生：布谷布谷 种田织布„„）
(3)默读课文的第五自然段，从哪些词句看出“我”“陶醉”其中？用笔画出来。(4)想一想，什么时候我们会听到布谷鸟的声声催促呢？(5)疏忽在文中是什么意思？谁能用“疏忽”说句话。
过渡语：布谷鸟催人刻苦学习，和它对话即有意思又催人奋进文中的小作者还和谁对话了呢？（喜鹊）
3.喜鹊报喜。
(1)喜鹊怎么叫的？什么意思？师生对读。
(2)喜鹊叫，喜事到。想想什么时候我们会听到那倍感亲切的叫声啊？喜鹊会说些什么呢？
(3)“倍感亲切”在文中是什么意思？谁能用“倍感亲切”说句话。(4)喜鹊报喜，给人们带来了多少希望安慰啊！请读出你对它的期盼吧！。
（三）、研读“鸟语”，领悟启示。
1、过渡：作者成了鸟儿的知己，在和鸟儿相处的过程中不仅获得了乐趣，还受到了许多启示。
2、提问：作者从哪些鸟的鸟语中得到什么启示？
3、说说鸟语给“我”的启示，学生齐读。
4、师：鸟语带给我无尽的乐趣，又给予我做人的道理，所以小作者在心底不由得发出由衷的感叹——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（全班齐读）
5、提问：为什么说“鸟儿的确是我们人类的好朋友？”
6、集体交流。师相机渗透爱鸟的教育。
四、拓展泛读 启思归疑 创编“鸟语”，升华情趣。
1.是啊，鸟儿的确是我们的好朋友啊！大家还熟悉鸟类王国中的哪些朋友啊？从其他的鸟儿那儿，我们又学到了什么呢？
2.（播放鸟儿的鸣叫声）听听鸟儿的叫声，猜猜它们在干什么，在说什么？ 3.汇报交流。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、观察一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。指导写段。
可先写形状，再写叫声；也可先写叫声，再写形状；还可交叉在一起写形状、叫声。
例：“唧儿，唧儿„„”黄莺那婉转悦耳的叫声吸引了我。仔细看，灌木丛中飞来了好几只黄莺，它们长着一身黄绿相间的羽毛，漂亮的尾巴翘得高高的，小脑袋灵活地、不停地转动着，“唧„„”的一声，已由这边的柳枝上飞到了那边的竹林中，真是有趣极了。板书设计：
15、鸟语 爱鸟 懂鸟 学鸟
