《鸟语》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸟语教学设计教案”。
15、鸟语
无锡市柏庄实验小学 陆佳玲
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。教学时间：一课时 教学过程：
课前谈话（看—听）
1、（出示图片）同学们听，听到了什么？（你能用一个词来模仿一下吗？）
2、竖起耳朵再仔细听：它们是怎么叫的？
△“啾咕啾咕”：这是画眉鸟的叫声，你能学一学吗？ △“啁啁啾啾”：黄莺来了，它是怎么叫的？ △“叽叽咕咕”：声音低细地，我们来叫一叫。
3、你们听到了各种各样的鸟叫声，也就是鸟的语言。（板书课题）
一、导入揭题
这就是我们要学的课文，一起读。
二、初读感知
1、赶快打开课本，放声朗读：边读边想文中的“我”与哪些鸟儿交谈？（1）你们读书时，我看到有的同学标8自然段，有的标12自然段，文中写“我”和布谷鸟对话的一段文字，可以作为一个自然段，也可以分为5个自然段。（指一指书）
（2）老师还发现，这几个词语读得不太准，再来读读。
△矫（jiǎo）健。公冶长：你知道公冶长吗？（人名，姓公冶，名长。孔子的学生、女婿）
△呢（ní）喃软语：呢喃软语是什么样的，能联系课文说说吗？（低低的，温柔的。）
（3）文中的“我”与哪些鸟儿交谈？
三、精读感悟
（一）故事激情，初品“鸟语”
1、引读：是呀，我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
2、讲故事：说起鸟语，有个好听的故事，想听吗？
据（jù）说，鸟儿呀真会“说话”，有人真懂鸟语。古时候的公冶长，就是通晓鸟语的专家。有一次，他听燕子说：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠„„”他真的爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊，于是他和母亲美餐了一顿。
（1）听了这个故事，你有什么想法？
（2）你和文中的“我”想一块去了，（或：文中的“我”是怎么想的呢？）（出示第3小节，第一句红色）
△指导读第一句：这儿是个感叹号，愿望多迫切啊！△引读：即使得不到„„
（二）对话布谷，再品“鸟语”
1、听，谁来了？（播放布谷鸟叫声）
△布谷鸟，是怎么叫的？（板书：“布谷布谷”）谁来做小布谷鸟？（3人）（趣评）
2、我们一起来和布谷鸟对话，（出示4句对话）谁来读？（2人）（趣评）
3、明明是“布谷布谷”，怎么在作者眼里就变成“种田织布”，“勤劳刻苦”？（2—3人）
△谐音。
△还有一个原因呢！布谷鸟学名杜鹃，在播种的季节，它白天黑夜都在叫，仿佛在说“播谷播谷，播谷播谷”，提醒着人们。
4、我们把布谷鸟的叫声放进去读读，肯定更有趣了！（指名读）出示：布谷布谷，种田织布。
布谷布谷，勤劳刻苦。
5、（“谷、布、苦”变红，上面加上拼音）同学们再读读，有什么发现？ △韵母都是u，它们是押韵的。（副板书u）这样读上去就朗朗上口，再读读。
6、老师也想和布谷鸟对话，你们当布谷鸟，想好了怎么回答哦。（1）先问书上的。（2）拓展。
你住在哪里？——布谷布谷，大树草屋。你喜欢吃啥？——布谷布谷，杂粮五谷。你学习怎样？——布谷布谷，相当刻苦。
你过得怎样？——布谷布谷，十分幸福。布谷布谷，马马虎虎。布谷布谷，一点不苦。
△基于学情：你能换一个词，也做到押韵吗？
7、我们和布谷鸟尽情交流，一问一答交谈着，有什么感受？（1）相机理解“无拘无束”。
（2）引读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，„„我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
（3）“我”从布谷鸟的叫声中明白了什么？（板书：催人奋进）（4）“疏忽”，什么意思？什么情况下你曾经疏忽过？——疏忽，就是粗心大意。（强调一下意思）
——你能用上“疏忽”再来说一说吗？（2—3人，见好就收）
8、小结：布谷鸟时刻提醒着我们，就像一位长者，一位老师，一位朋友。
（三）对话喜鹊，三品“鸟语”
1、刚才我们愉快地沉浸在和布谷鸟的交谈中，听懂了它的鸟语，我为什么又喜欢跟喜鹊交谈呢？带着问题自由读读这小节，圈圈画画。
△充分交流，聚焦叫声。（板书：喳喳喳喳 给人希望）——给你怎样的感觉？（“倍感亲切”。）
2、你们都读懂喜鹊的鸟语了，出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？
△谁来读？意思不变，换一种说法谁能说？（2人）用反问，语气更强烈，一起读！
3、生活中会有哪些喜事呀？
（1）相机说话训练：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，喜鹊分明还在说—— 趣评：你真行啊！你会成功！恭喜你啊！祝你幸福！白头偕老！长命百岁！祝您健康„„
（2）生活中难免有伤心事。在你考试没考好，伤心难过时，“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，喜鹊分明还在说——
△还会怎么说？
——中奖固然可喜，但勤劳致富是正道。
4、引读：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
5、小结：喜鹊的确是我们的好朋友哇！
（四）领略写法，品悟精神
1、作者详写了和布谷鸟、喜鹊对话的两个场景，给我们留下了深刻的印象。还略写了画眉啦，黄莺啦，百灵啦„„它们的“语言”丰富极了！（图）
（1）画眉来了，黄莺来了，百灵也来了？（播叫声、复习词语）（2）你听懂它们的鸟语了吗？用上这样的句式，先和同桌说说。△说话训练：“，”，那不是（谁）分明在说„„ ——春天来了，花红柳绿，黄莺还会说什么？|你能说下去吗？|有没有春天的诗句，说下去？
2、“鸟语”很丰富，你们的想象也丰富，虽然“我”没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
（1）引读：从终日忙碌的燕子那里„„（2）读了这句话，有什么发现？ △长句，三个相似分句，排比句。△前半部分写的是？（鸟儿的特点），后半部分写（鸟儿给人的启发）。（3）能不能把这些词语都去掉？
△让我们淋漓尽致地读出对鸟儿的敬佩吧！
3、除了燕子、大雁、苍鹰，我们还可以从哪些鸟儿身上获得精神的启示呢？（板书：启示）结合刚才的学习，大胆想象，先和同桌说说看。（图、音乐）
△从终日忙碌的燕子那里，„„ „„，„„ „„，„„
从 的布谷鸟那里，我认识到 ； 从 的 那里，我学到了 „„
抓住鸟儿的特点：（催人奋进，勤奋的可贵；给人希望，信心的重要；通宵达旦，忠于职守；保卫树林，助人为乐„„）
4、引读：作者情不自禁地说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！△这句话，不仅总结全文，而且喷涌而出对鸟儿的喜爱，再读！
（五）布置作业
仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。交给你们的语文老师。观察要仔细，不要有疏忽哦。
板书：
鸟语 启示
“布谷布谷”（播谷）催人奋进 公冶长 “喳喳喳喳” 给人希望 呢喃软语 “啾咕啾咕” u “啁啁啾啾” “叽叽咕咕”
„„
