《温度和温度计》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“温度和温度计教案”。
《温度和温度计》教学设计
莒县第四实验小学 鞠丰连 教学目标： 科学概念：
1.物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。情感、态度、价值观：
⑴理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。⑵在观察和认识过程中，获得探究发现的愉悦。教学重点：常用液体温度计的主要构造。教学难点：零下温度的识读。教具准备：
学生每组准备：不同温度的4杯水，一支液体温度计
教师准备：不同温度的4杯水，一支液体温度计，多媒体课件 教学安排：1课时 教学过程：
一、动手实验，感知温度
导入：孩子们，想成为一名伟大的科学家吗？ 许多科学家的发明创造都是通过亲身体验和做实验来得到的，你们想不想试试？
1．感知温度。
（1）感知：
师：那我们就先来一个亲身小体验，在每个小组的桌子上有4杯水，来，用你的小手摸一下①号和④号杯子，说说你的感受！（学生体验）
师：老师也来感知一下，对呀，①号杯子冷，④号杯子热，那这种冷热也就是描述了杯子的什么？（温度）
师：对，是它的温度（板书：温度）谁能说说温度是什么？
（学生说说自己的理解）
师：对，在科学上，我们把这种物体的冷热程度叫温度，（课件出示温度的定义）现在谁能明确的告诉老师什么叫温度？（规范温度的含义）
（2）说说生活中的温度
师：那在生活中，你还在什么情况下感受到这个温度？
（学生汇报，规范学生的语言）
师：真是生活的有心人！留心生活是非常好的观察习惯！
2、比较水的冷热
师：下面，我们再来一个体验，听清要求：先把你的两个手指伸进1号4号杯子，再快速的伸进2号3号杯子，说说你的感觉？（学生体验并汇报）
师：接着来，听好了：先放进2号3号杯子，再快速的放回1号4号杯子，与上次比较有什么感觉？（学生体验两次实验的不同）师：实际上，这四杯水1号是冷水，4号是热水，2号3号是温度一样的温水，那仅靠我们的这种感知准确吗？有什么好的办法可以比较准确的知道这个温度呢？（用温度计测量）对，温度计可以帮到我们（板书：温度计）
二、引导观察，认识温度计
师：在请出温度计之前，请小组长轻轻的把4个水杯放到水槽里去。
1、师：你见过温度计吗？（说了解）
2、观察温度计：
（1）师：今天老师也带来了一种温度计，想不想认识它？先来看一看，这支温度计是用什么材料来制成的？（玻璃）那就要求我们在观察和使用它的时候应该注意些什么呢？（学生说注意安全事项）对，要小心拿放，如有破裂请立即告诉老师！
（2）师：我们要观察温度计，要观察什么呢？怎样去观察？（学生说说观察目标和观察方法）
师：现在拿起你桌子上的温度计仔细观察，你能发现什么？（学生进行观察）
师：现在，请同学们把手中的温度计轻轻放下，哪个组先来汇报你们的发现？来，其他同学要注意倾听，对他们组的汇报可以提问或补充！
学生汇报：
4、汇报交流。
①、温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。②、玻璃管上有数字、刻度、单位。符号℃表示摄氏度，表示这是一支摄氏温度计。（随机学习摄氏度的读法与写法）
③、每小格刻度表示1摄氏度……
④中间的液柱会上升下降（讲解温度计的工作原理）
三、师生互动，读写温度
1、师：现在我们知道了温度计的构造、工作原理，那你会读写温度吗？ 我们继续来探究！（课件出示）
2、重点讲解，归纳读写方法。
3、完成手中的答题卡，巩固温度读写。
四、读数方法
师：我们学会了认读温度计，下面，老师想请3个同学来帮我完成一项艰巨的任务，测一测现在教室内的温度，谁来帮我？ 来，下面的同学注意看，会不会发现问题？（3名学生读数，其他学生质疑，课件解惑）
师：除了读数姿势要正确，还有哪些因素会影响到我们的测量？（师生讨论）
师：为了观测到比较准确的温度，人们对观测温度的方法作了一些规定，下节课我们将继续进行探究！
五、课堂小结：
在这节课上你有什么样的收获？
六、板书设计：
温 度 和 温 度 计 单位： 摄氏度 ℃ 读作：20摄氏度 写作：20℃ 读作：零下5摄氏度 写作：-5℃
