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《神奇的自然景观》习作教学设计
习作内容解读：
在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。习作目标：
1.与同学们交流自己所了解的景观，讲清楚其奇特之处的形成。
2.抓住身边的自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写。
3.学习在写景的过程中融入自己的情感。教学流程：
一、谈话揭示课题
1、重温本单元第一组课文，感受大自然的美。
2、小朋友，你们游览过哪些风景名胜？什么景观给你留下了难忘的印象呢？你准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方？
二、学生汇报交流
汇报时抓住一处景观的奇特之处，介绍时按一定顺序。（提示：《观潮》这课按照时间顺序介绍潮来前、潮来时、潮来后的景象，在每个部分又按照从远到近或者从近到远的顺序描写的。）
三、品读优秀例文片段
【设计意图】精彩的习作为学生的写作提供了范例。品读习作学生容易接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。例文1《游黄山》片段
我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。黄山真奇啊，一座座玲珑峻峭的山峰，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，一座座连绵起伏，送入云端，从山顶向下看，云在脚下飘浮，人在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我平生以来还从没看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，岸壁陡似削，山石横如断，似乎一失脚即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。描写“云奇”的段落略
师生点评习作：
作者抓住“云奇山异”的特点展开了细致入微的描写，运用了多种修辞手法，再现了黄山的云和山的奇特、俊美，给人展现了一幅幅生动而神奇的画面。
例文2《我爱家乡的湖》片段解读
我喜欢水。我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江。但是，我更爱家乡那美丽、温柔的湖哟。
（运用排比引出主题：更爱家乡的湖。）
这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。
（把湖比成明镜，形象贴切。从静、软、活三个方面介绍湖。）细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上最热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……
（巧用比喻、拟人，突出了湖的美丽，静中见动。）
师生点评习作： 小作者以一种清新、优美的笔调，写出了自己眼中的湖——湖是静的、软的、活的，从这三个方面写出了湖的美丽与温柔的特点。习作层次分明，结构简洁明了。在文中比喻、拟人等修辞方法运用得贴切、自然，读来生动优美。
范文《美丽的大海》
你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。
早晨，天刚刚破晓，一轮红日徐徐上升，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。巨大的海轮把海水撕成两半，勇往直前……一会儿，蔚蓝的大海被朝阳洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。几只海鸥穿过早晨的红霞，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声，把黎明的海洋，又换上一片新装。海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水冲击着岩石发出阵阵响声喷溅着雪白的泡沫。好似在演奏一首气势雄伟的歌曲。
我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱，尽情地享受着她的爱抚。
啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！
师生习作点评 ：
文章抓住了大海的特点，按照时间、空间地变化来描写大海给作者带来的感受。并运用了比喻、拟人等修辞手法，使大海的特点生动的展现在我们眼前。富有诗意的语句仿佛也把读者带到大海面前。例文4素材小仓库 幻灯展示精选的部分词语和句子
【设计意图】将平时积累的语句有选择性的运用到习作中去，这样不仅让学生学会了语句，更引导学生运用语句的能力。
四、指点习作方法
这次习作要求我们写的是身边的景物或著名的旅游景点。怎样才能写好这次习作呢？通过讨论、指点让学生明白：
首先，确定表达顺序。作文时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：①方位顺序。按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。这又分两种：一是定点写景为序，即作者的立足点(观察点)不动，既可以集中描写一处景物，又可以写几处不同的景物；二是移步换景为序，即随着作者立足点(观察点)的移动来描写在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。
如我们描写市政公园的景色，就可用此方法。我们可采用这样的线路来写：永丰河----市政公园广场----音乐喷泉----金鱼池，然后对每个景点根据需要展开细致生动的描写 ②时间顺序。按春夏秋冬，过去、现在和将来，下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的顺序写景。只要按一定的顺序把观察到的景物具体写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者眼前。
其次，抓住景物特点。小朋友，你可知道怎样才能抓住景物的特点吗？从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，首先要仔细观察描述对象，这个观察不仅是看一看，有的还要问一问，听一听，摸一摸，嗅一嗅，尝一尝，只有这样，才能准确地抓住它的特征。如写自然景观彩虹，那么就要抓住彩虹色彩、形状、姿态等特点仔细观察。然后要注意所描述的“物”各部分之间的关系，把它的层次搞清楚，有顺序地写出来。同时要把最能表现“物”特征的部分写清楚、写具体、写详细。
最后，展开恰当联想。小朋友，写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着景物产生。当然，我们既可以先写景后抒情，也又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。不论怎样写，都要注意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会具体形象、生动活泼，动人心弦。
五、学生自由表达 学生尝试起草，教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。
六、班级交流评改
学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，再引领学生办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。教学反思：
对于写景的作文，在三年级的教学中也涉及过，那时主要指导学生运用时间的顺序描写某一处的景物，如《美丽的小兴安岭》这一课就是采用时间顺序从四个季节进行描写的。本单元作文可以综合上述写法，在此基础上进一步加强方位顺序的描写方法。按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。写作前重点指导习作方法，将阅读课与习作课有机结合在一起，紧抓景物的特点，突出景物的奇特之处，展开具体的描写。
