一年级上《左右》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级左右教学设计”。
《认识位置——左右》教学设计
库老小学 赵虹幸
教学内容：教科书第10页的内容。教学目标：
1.在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作和活动的过程，初步判断左、右位置的方法。
3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。
教学重点：
建立左右的标准，初步判断左、右位置的方法。
教学难点：
能正确用左、右来描述物体的位置。
教学准备：
课件、图片、磁铁
教学过程：
一、创设情境，导入新课
在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。
师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗? 生：(愉快地)喜欢。
【设计意图：音乐《健康歌》一年级的学生比较喜欢，有利于激发学生兴趣。】
师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?
生1：我举的是右手。
生2：我举的是右手。
师：另一只手是哪只呢?
生：左手。
师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
(生争先恐后地说给同桌听。)
师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)
“左”字和“右”字有什么不一样的地方? 根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
【设计意图：通过学生回答问题举手，自然的引入课题。】
二、联系自身，体验左右
1.摸一摸。
师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?
生1：脚。
师：哪只是左脚?哪只是右脚?
生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。)
师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚„„
生2：还有左耳和右耳。
生3：还有左眼和右眼。
生4：还有左肩和右肩。
„„
(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。)
2.动作游戏。
师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。
(生十分高兴。)起立!伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。右手摸右耳，左手摸左耳。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下。
左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
【设计意图：学生结合自身的身体，自己感知左右，体验左右；动作游戏让学生很快觉得枯燥的数学课变的很趣。】
三、实际操作，探索新知
1.摆一摆，辨别物体的左右。
师：游戏做完了，现在我们要开始给水果摆一摆位置了。（师生合作，黑板演示）
（1）.把梨放在中间。
（2）把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。
（3）把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。
2.说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边
师：现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。
(学生纷纷举手。)
师：小红，小红，我问你，香蕉的左边是什么?
香蕉的右边是什么?
小红：香蕉的左边是梨，香蕉的右边是苹果。
(这时学生都把手举得高高的，都想和老师对口令。)
师：同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好?
生：(兴奋地)好!
(同桌的同学互对口令。)
师：同学们都知道水果的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁，右边是谁?(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。）
【设计意图：动手操作，联系生活实际，师生互学，巩固学生对左右的认识。】
四、拓展练习
1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？ 小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
【设计意图：让学生体会数学与生活的联系，并从回答问题中掌握知识。】
2.请同学们说一说下面的物体摆放在什么位置合适。
【设计意图：学生通过自己给物体摆放位置，在动手操作中掌握知识。】
五、总结
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？ 下课铃响)师：休息的时间到了，请左边一大组的同学起立，再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见!”
【设计意图：下课铃响，通过让学生用右手和老师挥手告别，再次让学生体会数学与生活的联系，更展示了学生对这节课知识的掌握。】
板书设计：
左
右
