18狼和鹿第二课时教学设计(一)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“18狼和鹿教学设计”。
18、狼和鹿
教学要求
1．能正确、流利，有感情地朗读课文。
2．引导学生仔细观察课件图片，展开想象来理解词语，领会课文内容
3．凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，增强维护生态平衡的意识，悟出保持生态平衡的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
1、同学们，这节课我们继续学习18课，看，谁和谁？（指板书——和）——狼和鹿（及时贴出狼和鹿的图片）贪婪而凶残的狼排在了前头，活泼而美丽的鹿却排在了后面，能不能把狼和鹿的位置颠倒一下呢？（指名回答）你们说的都不算，我们看看文章是怎么说的，从文章中找到答案。请同学们打开书读读最后一节。（学生读课文）细心的同学可能已经找到了——（指名说）是这几句话。
2、课件出示：①人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
②而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
是的，因为狼是“功臣” 所以作者才把狼放在前面，而鹿是“祸首”，放在了后面。板书：功臣、祸首
3、同学们，你们知道吗，在以前，凯巴伯森林的居民却不是这样认为的，他们认为狼才是——“祸首”，为什么呢？请同学们自由读第一节，找找原因。
二、研读课文
一）
1、轻声朗读课文第一自然段，找到有关的句子用直线画下来，再读一读。
2、指名回答
原来是因为狼对鹿下毒手。
狼会怎样暗算鹿哪？——吃草时，狼会-----;游戏时，狼会——；喝水时，狼会—— 因此当地居民恨透了狼，所以认为狼是“祸首”。提问：还有其他原因吗？好好读读第一节的1、2两句。看，这时的森林（出示图）：森林的环境如何？小鹿又如何？
指名看图说话。树木、小草、野花——小鹿，有的——有的——有的——，还有谁？ ——多么祥和，多么美丽的景色呀！
课文怎样说的，朗读1、2句。你能通过朗读把这美丽的景色表现出来吗？
过渡：这种祥和美丽的情景被这贪婪凶残的狼给破坏了，人们又怎们不认为他们是“祸首”呢？ 二）、过渡：面对这样的“祸首”，当地居民是恨透了，“恨透了”到底恨的怎样呢？换个词说一说。指名回答，根据回答，小结：当地居民恨不得全杀死它们，他们于是拿枪的拿枪，拿刀的拿刀，给狼布下了天罗地网，就这样，狼一只一只的倒了下去，真是大快人心呀。谁来读一读，让我们也高兴高兴。指名朗读
结果怎样呢——引叙：狼和其他动物鹿的天敌被杀了6000多只，这下谁高兴了——鹿高兴了 三）感悟森林和鹿的前后变化
过渡：所以，凯巴伯森林成了鹿的王国，它们在这里生儿育女，很快就超过了10万只，这是多么令人高兴的事呀！课文中有个词“可是”与我们的想法恰恰相反，森林里和鹿群都发生了可怕的变化。请同学们朗读课文第三节，请你用“——”画出鹿的变化，用“﹏”画出森林的变化。
1、我们先来看看美丽的凯巴伯森林有什么变化。学生回答，出示句子。
“整个森林理像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”（消退、蔓延加重音号）这句是个——比喻句，为什么说它像着了火一样？着了火的森林是什么样的？
消是消失，退是退化，绿色都消失退化了，原来的森林变成了一片荒芜，这里寸草不生。“枯黄”什么枯黄了？就这样黄色像火一样慢慢扩大，慢慢向外延展。对比：以前的森林是什么样的？
出示： “一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。”
“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”
请女同学朗读杀狼之前的森林美景，请男同学朗读杀狼之后森林的景象，记住你们的任务很重的。
2、学习第三节。
森林发生了可怕的变化，鹿群又有什么变化呢？ 指名回答，指导朗读。
可是，出乎意料，表示转折，这里要读的① 鹿太多了，它们吃了灌木就吃（吃小树）吃了小树又吃（吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（树皮）吃完了树皮还会去吃？，所有的植物都吃光了。但是这些绿色的植物多珍贵呀！吃光了多令人惋惜，因此读这里的时候要读得稍微慢一些。
② 不仅如此，更大的灾难降临了。
短短的几个冬天，十万只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。
只剩下——就是仅有，十万只变成了八千只，因此要读的重一些。八千只要读的慢些。
多么悲凉的画面！你能通过朗读表达这份悲凉吗（指导朗读。）四）上升感悟
过渡：这是人们做梦也不会想到的，出示句子：
1、人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。“居然”什么意思
说狼是“功臣”，是因为——用书上的话回答（用“因为„„所以„„”连起来）
2、而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首“。
现在你知道“功臣”和“祸首”的意思了吗？为什么要加引号？
3、同学们，鹿想当这个“祸首“吗？真正的“祸首”是谁？
出示天平：生物之间有一种平衡关系，就像这架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，它们始终保持平衡，这就是人们常说的生态平衡。（板书：生态平衡）
可是如果狼被杀死（拿掉狼），天平必将倾斜甚至是倒塌，必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧！因此我们要——保护生态平衡。（板书：保护）因此，真正的祸首是——人类。
小结：学完这篇课文后，如果让你对贪婪而凶残的狼和可爱而美丽的鹿说句话，你会说些什么？ 我对狼说：“————————————————————————” 我对鹿说：“————————————————————————” 你又有什么想说的：
是的，老师从一些资料中了解到在凯巴伯大量捕杀狼这一政策是当时的美国总统罗斯福颁布的。他当初的决定是为了保护鹿，但是事与愿违，结果痛心不已。为了让凯巴伯森林恢复昔日的美丽，保持生态平衡，美国在1995年实施了“引狼入室”的计划，从加拿大引进了野狼放入森林中，现在凯巴伯森林又是一片生机勃勃。
五、总结：通过这节课的学习，同学们无论是对课文的理解，还是感想都有了更深的认识，为我们下节课的复述课文打下了基础。请同学们课后完成下列作业：
1、查阅一些生态平衡的文章。
2、回家把这个故事讲给家里人听，让他们明白保护环境的重要性。
3、喜欢画画的同学可以把凯巴伯森林变化前后的景色画下来。板书设计：
狼
和
鹿
“功臣”
“祸首”
保持生态平衡
