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篇1：关注词语教学设计
《读词想象表达法》案例
一、理论阐释：
读词想象表达法就是——用心读一个个词语，根据词语的意思，头脑中要展现出相关的意境：可以是一处美丽的风景；可以是你喜欢的，敬爱的，佩服的一个人的形象；也可以是发生在你身边的一件可笑的，有趣的，难忘的也或者伤心的事件„„然后用上这个词或几个词写几句、一段或者一篇文字来表达你的感情。
《语文课程标准》中明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯??读词想象表达法既能丰富学生语言的积累，深化学生对词语运用的敏感程度，又能增强语言表达的效果，为高质量，高要求写作打下坚实的基础。
再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。如果能始终如一引导学生读了一个词，就根据这个词的意思展开丰富的想象和联想，对于发展学生的语言水平起着至关重要的作用。
二、情景说明：
（一）教学内容。
该案例主要由学生所学的几个词语，以已成功的句例为指导，引领学生再读词语，根据词语的意思展开想象和联想，先创设情境，然后据境表达，说几句、一段话来表现这一情境，并用上这个词或这几个词。
（二）教学目标。
1、熟读词语，能理解词语所表现的意思。
2、读着词语，头脑中能展现与之相知的意境，培养想象、联想能力。
3、根据所想象或联想的意境，用上词语写几句、一段或一篇文字来表达自己的情感。
4、通过这一学习方法的运用，增强对词语的理解和运用能力，丰富语言积累，提高写作水平。
（三）教学重点。
理解词语的意思，据此展开丰富的想象和联想，并用上词语写一段语言流畅，内容充实的文字。
三、教学过程：
（一）谈话揭题，了解学习方法。
生：我想到了妈妈送给我的生日礼物——一只小猪储蓄罐。
生：我想到了在我生日那天，爸爸送给我的一台游戏机。
生：我想到了元旦，我收到了同学送给我的元旦贺卡和祝福短信。?? ?? 师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。那今天我要送给大家的礼物是——一种学习方法——板书生齐读。
师：同学们，当一个个优美生动的词语从你嘴里跳出，你是否感觉到它们如一个个可爱的小精灵，给你带来多少快乐和惊喜。读着一个个词语，你的眼前是否出现过一处美丽的风景；脑中是否出现了一个你喜欢的、敬爱的、佩服的人的形象；是否想起了发生在你身边的一件可笑的、有趣的、难忘的、也或者伤心的事件?? 那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读
（二）根据句例，实践学习方法。师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。只要我们用心来感受这些小精灵，它就会带给我们无穷的乐趣！请大家看这些词语。
（1）出示词语：德高望重 年过花甲 津津乐道（生读后）
师：这些词语是形容什么的？
生：这些词语是形容人物的。
师：各是形容人物的什么？
生：德高望重形容人物的品德。
生：年过花甲形容人物的年龄大。
生：津津乐道形容人们的语言。
师：读了这些词语你的眼前出现了什么？
生：我的眼前出现了一位满头白发的老人。
师：什么样的老人？
生：一位德高望重的老人。
（2）欣赏例文：
师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。而正因此，他的形象在我们心中变得高大挺拔了。）
师：读了这些文字，你想说什么？
生：我想说，用词恰当，联想丰富。
生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。生：我想说，这段话语言生动，用词恰当，我也要向他们学习。
（3）学习运用：
师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？
下面请大家也用上这几个词说一段话吧。——生自练后交流
生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。他在我们村成了一位德高望重的人。
生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。所以，每次有人到我家串门，妈妈都津津乐道，说起老奶奶的好，说她是一位德高望重的老人。?? ??（4）巩固深化：
师：同学们真是了不起，马上就掌握了这种学习方法。下面老师再来考考大家，请看这些词语——出示课件，生读：风和日丽、清波漾漾、风平浪静、鲜花盛开
师：这些词语是形容什么的？
生：形容环境。
师：对，这是形容景象的、景物的。快用心读读这些词语，看你的眼前出现了什么景象？用上这些词写一段话表达你的感情吧。——生自练后交流
生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。风儿吹来，清波漾漾，小鱼儿在水里游来游去，好不快活。
生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。这时候，一阵风吹来，河面上清波漾漾，使我想起来学过的一幅对联：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。?? ??
（三）总结学习方法。
同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。希望同学们课后继续运用这种学习方法，那你的学习生活会更加丰富多彩。
四、教学反思：
本学习方法，在不同的年级我讲授了四次，感觉最理想的还是在自己的班级上的。因为学生以前已受过本学习方法的训练，有了一定的基础，再规范传授这一方法时，学生的思维敏捷，用词恰当，说出了一段段语言流畅，内容较为充实生
动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。开始学生只是用一个词说一句话，渐渐地，就能用两个词、三个词、多个词写一段话或一篇文字，写作能力有了突飞猛进的进步。
五、相关资料：
听课教师评价意见：
听了明乃严老师的这节学习方法指导课，收获较大。篇2：成功教学设计
《成功》教案
朝阳中学蒋士绚
教学目标：
1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。
2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。
3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。教学过程：
【课件显示】
多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上导入：
刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就
来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。
一、初读感知 ——初步理解，找出观点
1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看
是否能说一说加横线词句的大意。【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他
千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：
【课件显示】
1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。
2、概括作者的观点。
（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）
3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读
书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？
4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。
【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。
5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。
大家觉得这个观点有道理吗？
（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）
二、再读释疑 ——理解观点，理清结构
1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读
课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：
【课件显示】
1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？
2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？
3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作
点分析？
大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）
2、下面就请同学们回答这三个问题。（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。）（1）【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功
天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）
（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条
件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。
勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。
（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）
（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中
最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤
奋，文章也显得很有节奏，重点突出。（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这
一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学
们的作文中也能有这样的精彩小节。）
三、精读品味——品读文章，走近大师
1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书
求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母 鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本
文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。
【课件显示】
《我的人生感悟》图片编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇
高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。
【课件显示】
2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）
3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。
【课件显示】
4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社
会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点
人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）
5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先
生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是 80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：
四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几
十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。
所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。
四、拓展升华——拓展观点，我看成功
1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们
思考：
课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白
求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我” 在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩
子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是
成功。
成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。当你看到这些成功时，你有什么感受？从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个
词语。
【课件显示】 什么是成功？
当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时 当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时 当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时 当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】
不同的人、事、物、境,会有不同的成功 不同的成功,会有不同的成功的条件所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省
略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。（现场老师组织学生交流、评价，时
间5分钟。）
3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！
4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10节，希
望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！
【
课件显示】
天道酬勤
五、课后阅读——开拓视野，获得成功
1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇2：《我们成功了》教学设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备：
（一）、预习生字、预习课文。
（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。
二、教学课题
内容：人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。目标：
1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。教学重点：
1、认识生字，能联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感，激发爱国热情。
三、教材分析
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一
篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申
奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
四、教学方法
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸
引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达
能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。
五、教学准备：生字卡片、多媒体课件、北京申办奥运会的资料。
六、教学过程
（一）联系实际，理解“成功”
1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?
2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把
课文题目读出来。
这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。
（二）初读课文，感知“成功”
1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。
2、同桌检查生字、词的认读情况。
3、师用卡片检查生字、词的认读。
4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一
次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极 大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开
展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是
多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。这个环节，在学生初读课文大致了解课文内容后，师补充资料激发学生的情感。
（三）品读课文，感悟“成功”
1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写 这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人
们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。）/programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中
国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频
2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。板书：北京街头 **广
场 中华世纪坛
4、品读第2自然段，感受**广场欢庆成功的热闹场面。
(1)出示插图：（**广场的狂欢景象）⑵ 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗? ⑶ 练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办
权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】
我们成功了!我们爱北京!篇3：吉林市四年成功训练教案 第一单元 自由联想 【课程目标】：
1、发展学生的想象力。
2、强化学生的思维流畅
性。【课程内容】：
1、学生做想象训练。
2、学生交流想象成果。【教学过程】：
一、试
一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不
限，越广泛越好。
二、试一试 看到“游戏”这个词，你会联想到什么？ 时空不限，联想越
广泛越好。
三、品读成功加油站 关注学生的想象力之独特性。关注学生思维的流畅性和语
言表达的流畅性。第二单元 秘诀 【课程目标】：
1、培养学生健全的自我认识。
2、发展学生的自信心。
3、发展学生的口语表达能力。【教学内容】：
1、学生主动参加试一试活动。
2、活动反思。
3、成功加油站。【教学过程】：
一、教师导入课程，说明要求。
二、学生在5分钟的时间
内撰写游戏纲要。
三、老师提供“物品清单”。
四、交流汇报成果。
五、老师组织反思活
动，学生填写工作纸。
六、引导学生学习“成功加油站”中的内容。
【教学内容】
1、学习小组进行对话，体会各自的心理感受。
2、反思对话过程
3、成功加油站的内容 【课程目标】
1、发展学生的倾听意识
2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】
一、导入
二、新授
1、师随机将学生按2人一组分成若干组
2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，篇3：30.《一次成功的试验》教学设计 30.《一次成功的试验》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文上册第八组 单元主题：爱的奉献 课型：以文带文 课时：共两课时 授课对象：三年级学生
设计者：陈遂琴 新郑市新华路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求
（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2．教材分析
这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。3．学情分析 让学生了解课文的主要内容，懂得谦让，先人后己的重要。学习目标
1、读文识字。自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。（第一学时）
1．自由课课文。读准字音，读通句子。划出不认识的字和不理解的词语。
清字形并关
2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中易错生字的找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的会按意思。3．检查字词认读情况。
顺正确规范写生字词。环节二 认读“锤、堵、获”。（自读、领读）识记生字4．检查字词识记情况。出示：
成功 实验 铅锤 激动 获得 教育 绳子 茶杯 灌水 终于 不假思索⑴自读、齐读
⑵理解词语“不假思索”
⑶交流识字方法，书写“锤”“堵”“获”（落实目标1）
三、精读课文
1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。2．组织交流。
a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
【设计意图：在理清课文的基础上，借助拼音和工具书，读通、读懂课文，并说出课文内容。】 3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？4.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a．什么人在做实验？ b．又是怎么做的呢？
c．教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
三、精读课文 1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实不丢
不添字、不（评价目
环节二验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。初读课文2．组织交流。整体把握 a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三
能根据提说出文章实
个部分。
b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
【设计意图：在理清课文的基础上，借助拼音和工具书，读通、读懂课文，并说出课文内容。】 3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？实验之
4.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： 实验之后这 a．什么人在做实验？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
（评价目
第二课时
环节一 复习巩固 导入新课
环节二 品读课文 深层感悟
一、继续精读感悟。
1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 生能简要说文章的主要 积极发表
2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a．4人小组讨论。
以自
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。学习成果激b．全班抓住重点语句进行交流。
成功学习的环节三 拓展延伸
板书设计：
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，【通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具 3.让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话。
1.学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语 2.小组内合作读一读。
各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议
三、拓展活动。
二、
