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义务教育课程标准苏教版语文二年级上册 第一单元《识字2》教学设计(课型：新授课)
龙泉小学 刘艳
【教材分析】
《识字2》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元的识字课文。本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于诵读记忆。课文还配以相应的图画。图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。本课的训练重点是识字、写字。
【学情分析】
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛。由于易受情感因素的影响，单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。同时由于一年级的小孩子刚开始接触汉字课文的学习，要给他们更多的学习方法的指引和习惯的要求。
【教学目标】
1、知识与技能
学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。
2、过程与方法
按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、情感、态度与价值观
初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。【教学重难点】
重点：认识本课生字，按笔顺正确书写本课生字。难点：理解和运用本课的词语；养成良好的生活习惯。【教法、学法】
教法：充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。
学法：放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式
（4）同样的方法教学词语“闹钟、小鸟、穿衣、下床、起早、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操”
（5）多种方式连读词串：小组赛读—开火车读—齐读—想象读—2人小组内读—去拼音检查读——加上动作读词卡
（6）请选择你喜欢的一个词语说一句话。
【设计意图：让孩子们在多种方式的反复诵读中，熟记词语的准确读音和进一步体会词语所指明的事物。】
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
第二课时
一、复习引入新课
（出示读词卡片）同学们，上节课我们学习了12个词语，你还记得吗？谁来读一读？这节课，我们继续认识生字宝宝。
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1、读准音
（1）请同学们自由读词串，用你喜欢的符号勾画出生字。（2）课件出示生字，指导读好生字的读音。指名读——正音——齐读——开火车读——赛读
2、指导识记生字
（1）通过刚才的读，你记住了哪些生字？你是怎样记住的？把你的好方法介绍给小朋友们。
（2）汇报交流
3、指导“小”字的扩词与书写。（1）指导写好“小”字 “小”字的第一笔叫做什么？ 怎样写好竖钩？
1跟写笔画竖钩 ○2观察占格 ○3观察教师范写 ○4描红、临写 ○5交流评价 ○（2）你能用“小”字组成哪些词语？
