(部编)人教语文课标版一年级下册咕咚第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版二下册语文教案”。
《咕咚》教学设计
教学目标
1.认读“咕咚”两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,读好儿化音“小猴儿”,“大伙儿”,并懂得“大伙儿”的意思,能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。
2.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。
3.通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。教学准备：多媒体课件、动物头饰。第二课时
一、复习
（一）读词句：（开火车读词语，全班齐读句子5-8）1.大都 全都 都来 我们都是好学生。2.小象 象牙 气象 大象是人们的好帮手。3.吓人 惊吓 雷声很吓人。
4.可怕 只怕 生怕 妈妈生怕我学习落后.。5.跟手 跟住 跟上 跟前 我来到同学跟前。6.山羊放羊 牛羊 老人在山上放羊。7.家长 全家、回家 爸爸回家了。
（二）读字音（开火车）
掉 熟 鹿 逃 命 野 拦 领
（三）抢答 回答：咕咚是。
二、学习课文
1点人读写咕咚的句子，谁读的好？（重读高高地咕咚）为什么？（从咕咚后的感叹号知道木瓜落水的声音很大）全班齐读
（一）听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做的？
1.让学生观察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。然后让学生体会小白兔的内心。
2.读课文，看课文怎样写小兔子的？点人读。动作演示“撒腿就跑”，理解可怕极了
3.指导朗读。这一句的朗读指导关键让学生读出小白兔当时极度恐慌的心理。“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。)
（二）猴子听到兔子慌张的喊声，有什么反映？ 看图，请人说一说。
2.读课文，看课文怎样写小猴子的？点人读。“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！
2.指导朗读指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得长一点。)
（三）过渡：听到小猴子的叫声，还有谁都跟着跑起来？看图，你看出了什么？
（3）整个森林都震动了，听第四自然段的配乐朗读录音 出示下文，分组读：读感受热闹的场面
狐狸山羊一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
山羊一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
小鹿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
大象一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
读完之后，完成句子填空，动物（）地跑。（6）创设情境，感受热闹一词的内涵。师：这下森林里可热闹了
生：一人读一句，全班模仿动物来一起喊。
（7）句子练习：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
看图填空：
同学们一边（）一边（）。
大人们一边()一边（）。
自由用这样的句式说话 ……一边……一边……
（四）过渡；正当大家伙慌乱之时，野牛出现了。他是怎么做的？用笔做记号
野牛先（），接着问（），再问（），最后问（）。5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)野牛给你留下怎样的印象？
6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话指在读“咕咚”这个词时，“咚”字的读音要上扬，读出怀疑的语气
（五)过渡：野牛是个胆大心细的人，他要把事情弄明白领着大家向湖边走去。来到湖边，发生了什么？
1.引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.齐读课文
3.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？听了他们的发言，4.你有什么感受？（我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。）三、角色表演 四、教师总结
