《春酒》教学设计 谢宇倩由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春酒教学设计一等奖”。
《春酒》 教学设计
初中语文组 谢宇倩
【教学目标】
1、通过概括事件，感受文章中的民俗美。
2、通过感受人物，体会文章中的人情美。
【教学重难点】
1、掌握文章中的人物描写。
2、感悟作者所抒发的情感。
【教学课时】
一课时
【教学方法】
情景教学法；朗读点拨法；品读鉴赏法。
【教学过程】
一、导入
首先请同学们观看一段视频：《家乡的滋味》。
对于视频中的主人公来说，故乡是咬在嘴边的饺子的香味；对于我来说，故乡是飘在空中的爸爸做的卤味儿的滋味；对于鲁迅来说，故乡是看社戏时的愉悦、是吃到芸豆后的满足；而对于作家琦君来说，故乡是她“独在异乡为异客”后怀念的那杯春酒。是啊，家乡的滋味在每个人的心中都有着不同的代名词，无论是哪种滋味，都蕴含着对家乡的那份情。今天就让我们一起走进琦君的散文《春酒》，去品味她笔下的酒中情！（板书课题）
※“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”--鲁迅《社戏》
※“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”--琦君《春酒》
二、作者名片
琦君：现当代女作家，原名潘希真。1918年出生于浙江永嘉，1949年赴台湾，1 26年后定居美国，2006年在美国去世。她的名字总是与台湾散文连在一起。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分。
代表作品有：《烟愁》、《红纱灯》、《桂花雨》、《橘子红了》等等。这段材料从哪两方面介绍了作者？ 明确：生平经历、主要作品。
三、学习目标
1、通过分析事件，感受文中的民俗美。
2、通过感受人物，体会文中的人情美。
四、速读课文、整体感知
学生思考：作者在文中叙述了哪些人和哪些事？ 明确速读要求：每分钟读500字左右，做到不回读。1.事件：过新年、喝春酒、喝会酒、酿春酒。
2.人物：“我”、母亲、乡邻。
五、合作探究、感受民俗美
1.作者在哪一段提到了“过新年”这件事呢？
明确：第1段。
2.作者提到了哪些年俗呢？（用原文回答）
明确：“新年时，注重迎神拜佛„„很受拘束”。
※故乡过新年时孩子们的兴奋和快乐，大人们的紧张和繁忙，作者用寥寥几笔就为我们勾勒出了一幅传统的风俗画。
3.课文的哪些段落具体写到了“喝春酒”这件事呢？
明确：第2段——第4段。
4.作者在文中提到的“春酒”指什么？春酒是什么时候喝的？怎么喝呢？
明确：“春酒”是指母亲在冬至那天泡的八宝酒，就是八样东西泡的酒。
过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的。5.课文的哪些段落具体写到了“喝会酒”这件事呢？
明确：第5段——第8段。
6.喝会酒的起因、时间、地点分别是什么？（用原文回答）
明确：“凡事村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。”
7.课文的第9段、第10段写到了“我”自己酿春酒这件事，只可惜，“我”酿出的春酒没有道地的家乡味儿。
8.这些事件中，哪些是详写？哪些是略写？
明确：详写:“喝春酒”、“喝会酒”两件事；
略写:“过新年”、“酿春酒”两件事。
9.作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？
明确：因为这几件事具有代表性、有家乡味儿，让作者印象深刻，显示了故乡的民俗美（板书“民俗美”）。
六、合作探究、体会人情美
这篇散文中涉及的主要人物有“我”、母亲、乡邻。
1.找出文中描写“我”的语句
（1）学生找出描写“我”的语句。
（2）学法指导：如何赏析语句
※修辞角度
※关键词角度
依照上述方法，分析下列语句（小组讨论）——读
①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
②其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
③母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着、走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。解析：
①·我是母亲的代表--写出女儿在母亲心中的地位，母女情深；
·总是一马当先，不请自到--母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”，说明民风淳朴；
·肚子吃得跟蜜蜂似的--换成“小猪”似的不好吗？左邻右舍，一家一家地吃，快活地飞来飞去，写出“我”的憨态可掬（细节描写）
·吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。可是作者真的有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多„„已经不稀罕了”。看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹嘛。
②·偷偷--表现“我”的机灵顽皮；
·对“我”动作的刻画，突出八宝酒的魅力之大。③“我”的小心翼翼更能说明八宝酒的美味。过渡：这杯春酒醉了“我”的童年，也醉了母亲。2.找出文中描写母亲的句子——读
（1）学生找出描写母亲的语句。（2）学生小组讨论并分享。（3）教师示例：
①“补气，健脾，明目的哟”母亲总是得意的说。
②母亲得意地说了一遍又一遍„„跟喝过酒似的，其实母亲是滴酒不沾唇的。
③不仅是酒，母亲终年„„一样一样仔仔细细地告诉别人。解析：
①写出了母亲的善良、大方、自豪。②·得意--兴奋、自豪的外露；
·一遍又一遍--语言的重复，说明母亲热情、无私、朴实、富有耐心；
·跟喝过酒似的--得到表扬后的害羞、兴奋、自豪；
·滴酒不沾唇的--母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心，荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母。
③两个“总是”与“还”极言母亲善始善终，心底无私。
“笑眯眯”说明母亲善良淳朴。诚信热情。帮助别人，快乐自己母亲的品质犹如春酒那样芳醇。
小结：细细品尝，从这些句子可以感受到母亲的哪些优良品质？
明确：勤快、善良、淳朴、大方、热情、好客„„
过渡：春酒酒会上飘散着浓浓的酒香，人情民风留下了诸多美好的回忆。3.找出文中描写乡邻的语句
明确：
①“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。” 解析：这看似十分随意的几笔细节描写，让读者强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和，融洽温馨。这种家人般的氛围，这种温馨的人际关系让人向往不已。
②“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。” 解析：
·“亮晶晶”凸现了阿标叔的勤快，写出他乐意为酒会增添欢乐的气氛。· 叠词“呼”的连用最能表现“吃十二碟”的氛围。
·“兴高采烈”说明阿标叔能给别人带来快乐，也能让自己快乐，多么淳朴的乡亲。点燃的不仅是煤气灯，还有暖暖的人心。
4.课文中还有细节写得很有情趣，找出来读一读。
“抱着小花猫时，它只舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！” 解析：侧面描写，更加突出八宝酒的香甜可口。
小结：可见这些细节描写能使文章锦上添花、生动有趣。作者很少直抒胸臆，用不雕琢、不粉饰的语言，在娓娓叙事的过程中让自己的感情自然流淌。5.想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
明确：不是。一杯春酒，流淌着我童年的快乐，散发着母亲的慈爱，也流淌着乡邻之间淳朴的情谊，体现了浓浓的人情美（板书“人情美”），此时我们已经知道了，这杯春酒中最美好的情感，才是令作者念念不忘的家乡味，是一份难以割舍的家乡情怀。（板书“思乡”）
6.读完这篇散文，我们要明确以下三点： ※一种手法：细节描写
※两种美： 民俗之美、人情之美
※三种感情：对童年、对母亲、对故乡的怀念之情
七、拓展迁移——思乡关联你我他
（1）古往今来，故乡是文人笔下永不褪色的精神支柱，你知道多少写思乡的诗句呢？（生展示日常积累）
（2）思乡诗句展示
·独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。----王维 《九月九日忆山东兄弟》
·日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。----崔颢 《黄鹤楼》
·春风又绿江南岸，明月何时照我还。----王安石 《泊船瓜洲》 ·马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。----岑参 《逢入京使》
·浮云游子意，落日故人情。----李白 《送友人》（如若时间允许，请同学到黑板上书写诗句，其余同学摘抄在课题旁。）
八、作业设计
课后阅读一两部现当代有关游子思乡的文学作品。
推荐阅读：琦君《故乡的桂花雨》、琼瑶《剪不断的乡愁》、萧乾《枣核》等。
九、再读课文、加深体会
浓浓的故乡情结已经深深地种在了每个人的心里，最后让我们用最深情的语言再品一次这有着浓浓家乡味的春酒。
十、板书设计
