《搭配中的学问》教学设计(简案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计简案”。
《搭配中的学问》教学设计
班级：三5班 执教者：李楚楚
一、教学内容: 北师版三年级上册书本P112——P115.二、教学目标:
1、结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法；
2、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题；
3、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
三、教学重难点：
引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。
四、教学准备: 每小组一套帽子、裤子图片，课件。
五、教学过程：
（一）激趣导入（5分钟）
1、谈话导入
2、提出疑问：怎样数数才能够不数乱呢？
3、揭示课题：《搭配中的学问》
（二）探索新知 活动一：衣服搭配
（1）出示服装搭配图片。设疑：帽子搭配裤子是一种搭配，那么这些帽子和裤子一共有多少种搭配方法呢？
（2）小组合作。学生以小组为单位，用学具图片摆一摆。（3）说一说。学生展示自己的搭配过程和结果，说一说是怎么摆的？（4）比一比。比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。
总结：无论是先确定帽子或者先确定裤子，只要按照一定的顺序搭配，就能够不遗漏，也不重复地把所有搭配的方法都找出来。
（5）画一画。
①学生尝试用各种方法表示搭配的过程。②展示学生各自的表示方法。
③讨论用字母表示的方法，理解各个字母代表的含义。
活动二：丰富的午餐
（1）出示午餐图片，设疑：主食和炒菜只想各选一种，有多少种选择方法？（2）学生自主探究，用边线的方法自己在练习本画一画，连一连。（3）引导发现规律。
引导观察得出：主食的种数×炒菜的种数=搭配的方法数
活动三：去动物园的路线
（1）出示去动物园路线图，设疑：从少年宫经过学校，然后到动物园一共有几条路线呢？
（2）学生回答交流自己的想法。
（3）同学上来黑板指一指是哪6条路线？
（三）课堂总结
1、生活中还有哪些地方用到了搭配？
2、你有什么收获与大家交流交流。
