圆明园的毁灭公开课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆明园的毁灭教学设计”。
圆明园的毁灭
一、教学目标
1、知识与技能
(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
2、过程与方法
（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。
（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感态度与价值观
（1）品读有关语句，领会句子含义；
（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
二、教学重点与难点：
1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。
2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
三、教学过程：
（一）揭题导入，奠定基调。
1、（课件出示插图）谁能告诉大家这是什么地方？
是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。（板书：圆明园）
2、通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（生根据个人感受答：美丽、举世闻名等）
可以说：（指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）
3、听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。（齐读）
（二）自主学习，合作探究
那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？ 这节课，让我们再
一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！
1、出示学习要求：
（1）自读课文，小组内说说你从哪些地方感受到了圆明园的辉煌？（2）圆明园是怎么毁灭的？（3）圆明园为什么会毁灭？
（4）课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？
2、学生按要求学习。
（三）交流汇报成果
1、朗读感受，体味辉煌。
（1）从圆明园的布局来理解它的辉煌。
简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画平面图，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点：a、小园多 b、规模宏大（2）从圆明园的建筑来感受它的辉煌。
a、根据汇报板书：有-----也有-----（其他小组补充）
b、想不想看看昔日辉煌的圆明园？（图片欣赏，边看边在脑中想象）c、如果你身在其中，会有什么样的感受呢？所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”（齐读）
看了这些，我们可以理直气壮地说（出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）（齐读）
（3）圆明园珍贵的历史文物。
除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？ a、想一想：最珍贵的历史文物指那些文物？
b、理解“上自——下至” 从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500）c、这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？（根据资料，生猜测）（资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。）
想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容？（数不胜数、不计其数„„）
（4）耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！（出示图片，最后定格在铜首上）
这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊！这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？（5）所以，我们完全可以当之无愧地说——（齐读）（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）
2、研读“毁灭”，激荡情感。
（1）（出示圆明园毁灭图片）看到这组图片你有何感受？
如今，我们再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。圆明园被彻底地毁灭了。（补充课题）（2）小组汇报英法联军是怎样毁灭圆明园的？
（指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就．．．．用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）．．a、“统统掠走”是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？ b、“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？
仅仅是这些吗？（资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。
侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。）（3）联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么？
（4）同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧！(播放《火烧圆明园》片段)大火——（齐读）
此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗）！面对着这
群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！（指导朗读最后一段）
（6）大火连烧了三天，烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这三天大火会烧掉什么？
是啊，烈火中，圆明园的一切都没有了，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读）；没有了-----（齐读），也没有了-----（齐读）；不仅没有了-----（齐读），还没有了------（齐读）；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。（激动人心的）圆明园彻底地毁灭了。（指题目）（7）过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅是我们炎黄子孙的损失吗？（出示：圆明园的毁灭是----，齐读）
同学们怎么理解这句话？连用了两个“不可估量”，你们内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）
（四）总结升华，拓展延伸
1、圆明园为什么会毁灭？当时的清政府为什么不保护圆明园？（结合搜集的资料，汇报）
2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？（衬托出侵略者在中国犯下的滔天罪行以及中国曾经饱受屈辱的苦难。更能让读者感到惋惜和愤怒。）
3、亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？（出示图片，并配乐《二泉映月》，学生交流，）
4、总结：在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”。（齐读）
